Re: SEMIN�RIO CALL-03/08 de FEV. - Developing global connections -- Developing global connections through CMC

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Date Posted: 07:54:08 02/07/03 Fri
Author: Marcos Racilan
Subject: Re: SEMIN�RIO CALL-03/08 de FEV. - Developing global connections
In reply to: Elias Cesar 's message, "SEMIN�RIO CALL-03/08 de FEV. - Developing global connections" on 19:28:01 02/01/03 Sat

Oi galera,

> Ap�s lerem o texto, sugiro algumas quest�es para
>serem discutidas entre n�s:
>
>1- Como o professor respons�vel por um curso on-line,
>como no exemplo mencionado no projeto, deve intervir e
>lidar com problemas chamados de "cross-cultural",
>envolvendo pessoas de diferentes pa�ses e culturas?

Inicialmente temos a quest�o se o professor deve ou n�o intervir. Pessoalmente, acho que ele deve SIM intervir neste tipo de problemas, COMO � que � o problema. Cada situa��o dever� ser analisada e resolvida no momento em que ocorrer, de acordo com o contexto e tipo do problema. A princ�pio, acho que a solu��o do problema deva ser presencial e on-line: presencial, sob a forma de um debate ou discuss�o moderada pelo professor, que pode ser baseada em um texto indicado por ele, no sentido de refletir com o grupo de alunos sobre os problemas que por ventura venham ocorrendo. Se o professor julgar que o dano n�o foi grande e o aluno n�o se sentiria visado, ele poderia conversar em particular com o aluno � tem certas coisas que eu acho que s� s�o resolvidas com o olho no olho; on-line, para dar a chance do aluno se retratar pessoalmente, caso ele sinta necessidade, e de dar uma satisfa��o para os outros alunos do grupo que podem tomar as dores do compatriota e prejudicar a colabora��o.

Acredito que a medida preventiva das professoras � a melhor pol�tica.

>2- Em um curso on-line onde todos s�o de uma mesma
>nacionalidade, por�m de regi�es diferentes, pode
>tamb�m ocorrer desentendimentos e problemas
>relacionados � cultura e regi�o. O que deve ser feito
>para evitar estes problemas?

Como trabalho anterior ao in�cio do projeto em si, os alunos podem fazer uma pesquisa sobre a cultura do outro e apresent�-la num semin�rio para os colegas. O resultado desse trabalho pode ser colocado em uma �homepage� para demonstrar aos amigos do outro lado da rede o interesse que se tem neles. Este material pode estimular uma s�rie de discuss�es relevantes e aut�nticas sobre h�bitos e costumes.

>3- Descreva os pontos marcantes do projeto AM�UFPR.

Shulman diz que o pessoal do LTNet, na Academia para o Desenvolvimento Educacional, onde ela foi treinada, sugeriram �uma estrutura que se aproximasse ao formato de um curso e permitiria aos estudantes criar �homepages� e aos professores atribuir atividades e monitorar o trabalho dos alunos por clareza, qualidade e quantidade.�

Isso me fez pensar... ser� que de alguma forma n�o estamos muitos de n�s professores simplesmente repetindo certas pr�ticas num meio diferente? Como no caso do quadro-branco... antes s� haviam o quadro-negro e o giz; com o advento do quadro-branco e do pincel passamos a us�-los como meros substitutos tecnol�gicos para reproduzir uma mesma pr�tica de sala de aula.

Por que o projeto delas tinha que ter o �formato de um curso�? O que � o �formato de um curso�? Seria ele semelhante ao presencial? Mais adiante ela usa a palavra curso entre aspas, como se o que elas estivessem fazendo n�o fosse um �curso de verdade�. N�o parece que o conceito de aprender e estudar seja meio incompat�vel com o potencial do meio e as atuais discuss�es sobre autonomia do aluno? Al�m disso, o uso da palavra �treinada� parece fazer transparecer uma linha de pensamento que, pelo menos n�s no Brasil, temos tentado superar.

Obviamente, eu entendo as raz�es metodol�gicas e pragm�ticas que levaram as professoras, e provavelmente nos levariam tamb�m, a tomar aquelas decis�es. O caso � que a narrativa de Shulman me fez refletir sobre o que temos considerado um �curso on-line�.

Abra�o a todos,

Marcos Racilan.

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Replies:

Re: SEMIN�RIO CALL-03/08 de FEV. - Developing global connections -- Elias Cesar, 19:19:38 02/07/03 Fri