Kd o portugu�s dk gnt??? :-DO blog, a gram�tica e o professor -- RESUMOS

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Date Posted: 19:34:14 04/10/06 Mon
Author: Woodson
Subject: Kd o portugu�s dk gnt??? :-DO blog, a gram�tica e o professor

Esse texto tem, como objetivo, subsidiar a pr�tica pedag�gica de professores de l�ngua portuguesa, buscando compreender como s�o usados e como se estruturam os recursos ling��sticos na constru��o do g�nero blog. Ocorre que, segundo a autora, alguns professores v�m expressando sua preocupa��o com a poss�vel interfer�ncia desse g�nero na produ��o de textos escolares.
A autora se diz inserir-se numa perspectiva enunciativa, cujo objeto de estudo � a linguagem, seu contexto s�cio-hist�rico, fruto da intera��o de sujeitos. Ela, ent�o, procura se aproximar da corrente funcionalista, em oposi��o � corrente formalista, para pensar nos usos de linguagem pelos falantes de acordo com seus prop�sitos e objetivos. Assim, segundo Bakhtin (apud 1997), a linguagem s� se realiza por meio de g�neros textuais que assumem caracter�sticas tem�ticas, composicionais e estil�sticas pr�prias por estarem relacionados diretamente com diferentes situa��es sociais.
Para a autora, n�o h� d�vida de que o computador mudou nossa maneira de produzir e interpretar textos. A integra��o da linguagem escrita, da imagem e do som de forma conjunta e n�o-linear permite ao leitor acessar as informa��es de forma multi-sensorial e sinest�sica, gerando v�rias formas vers�teis de g�neros intern�ticos. Ao incorporarem-se tra�os da oralidade a esses recursos, expandiram-se os recursos expressivos da escrita convencional, por permitir a desconstru��o da no��o de oposi��o tradicional entre a fala e a escrita.
Observa a autora que o blog obedece uma ordem de publica��o inversa da can�nica, em que os textos mais recentes aparecem no topo e que h� um espa�o de interlocu��o numa se��o de apresenta��o pessoal ou atrav�s de um guestbook. Citando Komesu (2001), a autora observa que a linguagem usada nesses blogs � de car�ter f�tico, em que o escrevente projeta uma imagem pessoal (de �her�i�) que pretende ser simp�tica, ao simular uma intimidade com o suposto leitor, j� que muitos autores de blogs tamb�m s�o �vidos leitores do g�nero. Tal procedimento mascara a confisca��o da palavra que permite ao escrevente se expressar, desde que usando recursos da modalidade escrita, de certas marcas de enuncia��o, de sinais gr�ficos e de l�xico espec�ficos.
Julgando haver outros tra�os caracter�sticos dessa linguagem, Eliana Ruiz buscar� algumas marcas gramaticais a fim de ampliar o estudo feito por Komesu. Para tal, ela disp�s em um quadro, elementos do corpus retirados de dois blogs individuais de adolescentes e um de adulto, bem como, dois blogs coletivos adolescentes e um de um adulto, coletados em um mecanismo de busca em mar�o de 2004. Esse recorte pretendeu compreender a linguagem do g�nero contrastando as faixas et�rias. Em colunas, disp�s em cada quadro, respectivamente, diante do corpus, a tradu��o, os recursos gramaticais caracter�sticos do g�nero e seus respectivos prop�sitos interacionais.
Eliana Ruiz constatou que houve uma migra��o das formas ling��sticas t�picas do chat, muito embora a troca de mensagens, no blog, seja ass�ncrona. A autora apontou, entre outras, duas categorias importadas do chat, a formas: que objetivam a agiliza��o da escrita � supress�es de acentos gr�ficos,de pontua��o, de vogais; abrevia��o de palavras e substitui��o de palavras por s�mbolos e n�meros �e estrat�gias de oraliza��o da escrita � elementos de conversa��o, refor�o da pontua��o expressiva, uso de mai�sculas, emoticons e tentativa de cria��o de um alfabeto fon�tico. Al�m desses, constatou a produ��o de estilo pr�prio, g�rias, empr�stimos do ingl�s, formas de registro formal e can�nicos, d�iticos e pronomes de primeira e segunda pessoa.
Notou-se, embora n�o se tenha comprovado, uma maior incid�ncia do formato acima descrito nos blogs de adolescentes que de adultos. Sup�e-se que � medida que os usu�rios v�o mudando de faixa et�ria, mudam, igualmente, o seu foco de interesse interacional e tem�tico. O dom�nio da l�ngua materna tamb�m se reflete nessa forma de linguagem, permitindo �quele que o possui, maior flexibilidade entre g�neros textuais. O aparente esvaziamento tem�tico dos textos dialogais em blogs adolescentes, se deve ao uso da l�ngua para a manuten��o de um v�nculo entre os componentes de uma comunidade discursiva. O tema, muitas vezes, � proposto em hipertextos ou colagens de outros textos.
J� os textos dos adultos buscam uma maior reflex�o pessoal, ao estilo da m�dia impressa e procuram formas que busquem salvaguardar sua pr�pria imagem.
Quanto as implica��es para o ensino da l�ngua, a autora procura balizar as preocupa��es excessivas daqueles a quem chama de puristas e as reais preocupa��es quanto ao uso desse blogu�s. Considera a possibilidade do maior uso de tra�os de oralidade nas reda��es daqueles praticantes do blogu�s e avalia a possibilidade disso ser determinado por um processo de auto-afirma��o e rebeldia ou por um processo de aquisi��o da linguagem. Mesmo que se constate essa interfer�ncia, a autora prop�e que o objetivo do trabalho da escrita em sala de aula n�o se restrinja a remediar esse problema, mas a mostrar que esse blogu�s � resultante de uma intensa reflex�o ling��stica que lan�a m�o de diversas estrat�gias de linguagem. O professor deve, ent�o, procurar fazer o aluno atentar para adequa��o do uso dos estilos nos diversos e-contextos.

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