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Date Posted: 05:51:16 11/21/04 Sun
Author: José Euríalo
Subject: Re: complexidade
In reply to: Luciana Laender 's message, "Re: complexidade" on 14:36:07 11/17/04 Wed

Luciana:

Se você considerar o que o texto de PAIVA (2004, inédito) afirma sobre a imprevisibilidade inerente ao processo de aprendizagem, talvez você se preocupe menos, talvez fique menos chateada com o caso desse aluno. Conforme assevera PAIVA (2004), "the dynamicity of the learning process and the interference of different aspects of the system bring chaos and changes happen as the result of feedback from the macro and micro contexts".

O perigo que vejo em leituras equivocadas ou míopes de textos como o de PAIVA (2004), é o de o(a) professor(a) se acomodar, pensando que, dada a imprevisibilidade do processo de aprendizagem, ele pode se eximir de esforços continuados para a melhoria de sua ação instrutiva e educativa. Lembro-me de um professor universitário (de saudosa memória, apesar de seus métodos) que dizia que não havia porque nos preocuparmos com a aprendizagem de determinados tópicos de Cálculo de Variáveis Complexas, porque um dia entenderíamos tudo, se ousássemos continuar cursando Física ou Matemática. Fica cômodo, imaginar que, um belo dia, o(a) aluno(a) irá experimentar aquele "estalo do Padre Antônio Vieira"; não é verdade?!

Um dos muitos méritos de um texto como aquele de PAIVA (2004, inédito), é o de oportunizar leitura que pode conduzir o(a) professor(a) a repensar sua prática docente, a considerar a complexidade do processo que pensa conduzir e a fazer o máximo no sentido de criar efetivas e diferenciadas situações de ensino-aprendizagem, mas sem se culpar, em excesso, por fracassos, por frustrações; não é verdade?

PAIVA (2004, inédito), reunindo contribuições de SINCLAIR (1997) e KARLSSON et alii (1997), afirma, com razão, que “the promotion of learner autonomy must take into account psychological, technical, social and political dimensions.”. Eu diria, que ela envolve, sim, todas essas dimensões, mas que um aspecto que muitas vezes é esquecido, num sistema educacional, é que, freqüentemente, quando alguém enfrenta grande dificuldade ou experimenta considerável flutuação de aprendizagem, mesmo sendo motivado(a), a raiz do problema pode ser de caráter fisiológico, pois muitas pessoas têm problemas sérios, que podem ser clinicamente diagnosticados (e algumas vezes o são, mas com resultados camuflados por familiares ou pelo próprio paciente), interferindo no processo de ensino-aprendizagem. Pode ser o caso de seu aluno, pois a mente humana não me parece ser um sistema menos caótico do que o universo em que estamos.

José.

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