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Date Posted: 13:11:11 11/21/04 Sun
Author: Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
Subject: Re: Sistema Complexo: Tímidas perguntas
In reply to: Flávia Azeredo 's message, "Sistema Complexo: Tímidas perguntas" on 19:16:54 11/18/04 Thu

Flávia,

Os colegas já propuseram boas respostas para suas indagaçoes, mas vou tentar refletir um pouco com vocÊ;

>1) Dentro da proposta como identificariamos/
>apontariamos um aprendiz autonomo? Porque pela
>complexidade do sistema e pela não-linearidade, é
>dificil para o professor identificar tal autonomia?

Acho que identificar não é o problema, mas sim ser tolerante com o aprendiz que se revela autônomo. Há professores, por exmeplo, que implicam com o aluno que resolve estudar unidades que ainda não foram dadas em sala de aula. Você ja deve ter visto isso.

>2) Vera, Na sua proposta vc tbém fala de níveis, mas
>em seu caso de independência e controle. Como vc
>explicaria esses níveis dentro do sistema complexo? Da
>mesma forma que Lorenz?

Acho que a metáforas seria a seguinte. Os estudos sobre complexidade começaram na metereologia. Assim como temos períodos de tempestade e de templo calmo, a autonomia também tem períodos de bastante saliência e outros de calmaria.
>
>3) Como apresentariamos esta proposta para um leigo*,
>um prof. de escola pública, por exemplo?
>
Acho que não é difícil dizer que aprendizagem ou autonomia não sao responsabilidade só do aluno, ou do professor ou do método, mas de vários fatores. Assim o professor deve fazer sua parte: dar opções, por exemplo, incentivar iniciativas, mas também estar atento que há fatores, até biológicos, como lembra José Euríalo, que podem inibir ou promover a aprendizagem.

>4) Sendo o sistema caótico por definição imprevisível,
>de que forma o professor poderia interferir nesse
>sistema (no caso de aprendizes não-autonomos,
>semi-autonomos) para atingir seus objetivos?

Fazendo o seu papel, tentando pertubar a ordem, desastabilizar o que está estabelecido, desafiando o aprendiz, estimulando, dando apoio, suferindo e provendo material e incentivando o aluno a procurar oportunidades de uso da língua: ensinar a pescar e não apenas dar o peixe.

Obrigada por ter incentivado o debate.

Obrigada,

Vera

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