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Date Posted: 21:22:52 04/13/06 Thu
Author: Woodson
Subject: Re: Coincidência de pensamento - inteligência coletiva???
In reply to: Valeska 's message, "Re: Coincidência de pensamento - inteligência coletiva???" on 05:19:57 04/13/06 Thu

Aliás, alguém aí já se perguntou o porquê desse nome “arborets” ?!
>Professora,
>
>É verdade! O que escrevi não tem nada a ver com o tema
>da semana. A única razão que escrevi é que a parte do
>texto a que me referi me remeteu a uma curiosidade
>que tenho sobre inteligência coletiva, e pensei ser
>uma oportunidade de saber dos meus pares suas opiniões
>sobre o tema. Me desculpe! Tentarei não sair mais do
>proposto!
>
>Valeska

>2) Esse seria um exempo de inteligência coletiva?
>3) Será que os pensamentos por serem
>socio-historicamente constituídos acontecem ao mesmo
>tempo?
>
>Se vocês acharem esse assunto pertinente e
>interessante, gostaria de saber as opiniões de vocês.
>
>Um abraço
>
>Valeska

Tudo bem, Valeska,

mesmo que sua proposta para elucubrações pareçam “impertinentes” ao tema, podemos aproveitar esse momento para estabelecer e ou construir alguma pertinência, pois não se trata, com certeza, de um pensamento esquizofrênico. Além disso, ainda que o nosso tempo seja limitado e a objetividade seja um requisito acadêmico, sinto que, nesse curso virtual, as pessoas gastam bem mais do seu tempo para discutir e elaborar as idéias que numa aula presencial. Isso deve nos permitir, acho eu, desenvolver algumas idéias que podem ser descartáveis, a priori, numa aula presencial, em razão da limitação do tempo.

Começo por elaborar o que esse “exemplo de inteligência coletiva” pode ter a ver.

Segundo me consta, quem propõe e desenvolve essa idéia de inteligência coletiva é Jung, quando elabora algumas idéias sobre o Inconsciente Coletivo. Acho que uma das grandes dificuldades da Análise lingüística está no fato de não termos uma formação na área que preexiste ao pensamento verbal, ou seja, a elaboração inconsciente da linguagem e da simbologia. Quando estudamos a linguagem, temos a ilusão de que esse processo é mais consciente do que verdadeiramente o é, dada a sua complexidade de elaboração, cujos mecanismos inconscientes ainda não logramos desvendar. Assim, não sabemos como a mente humana consegue fazer analogias, como você fez com a “água e a linguagem” mesmo que isso pareça tão normal para nós. É que não sabemos todas as operações necessárias para a realização de uma simples analogia. Se soubéssemos, não seria impossível, atualmente, programar um computador para fazer isso.
Acho que a “impertinência” do seu pensamento deu um gancho para pensar sobre o lecionar na Internet. Acontece que o aluno, ao tentar elaborar aquilo que está sendo tratado em aula, faz como você fez, associações livres que sempre me surpreendem. Tenho notado que, raramente, essas associações são realmente “impertinentes” e os próprios alunos são capazes de nos mostrar a pertinência delas. Tive um exemplo desses com um aluno de comportamento “impertinente” (até semana passada, não havia assistido uma aula minha), mas havia feito uma colocação que descartei. Contudo, tive de ouvi-lo, em seguida, dados os protestos veementes que fizera ,ao não prestar-lhe a atenção devida(se quiserem, posso contar o causo em outro momento).
Bem, se é verdade que os pensamentos são sócio-historicamente constituídos e acontecem, ao mesmo tempo, isso implica que nossos alunos irão elaborar melhor o seu aprendizado, quanto mais situações de trocas puderem fazer, num ambiente da sua coletividade. Daí o fato de estarmos tão esperançosos com o potencial do computador e da Internet para ensinar, pois esse é um ambiente muito versátil em que essas trocas podem se tornar muito intensas, de modo que permitam ao aluno experimentar e transferir seus conhecimentos como se fosse a experiência de um mundo real que eles ainda não podem disfrutar. Assim, os e-mails, os blogs e flogs, se bem explorados, podem tornar-se um ambiente pedagogicamente muito fértil para semear o desejo pelo conhecimento. Evidentemente que isso não pode ser alcançado sem a regência do professor.
Tomemos o blog/flog <a rel=nofollow target=_blank href="http://www.arborets.blogger.com.br/">http://www.arborets.blogger.com.br/</a> . Acho que o grande barato desses flogs está no fato de que os adolescentes não sentem vergonha de escrever fora do padrão da língua, perdem a timidez. Não estou querendo dizer que elas devam ser deixadas só nesse estágio de produção. Pelo contrário, isso pode ser um ambiente de partida, como frisaram Ruiz e Komesu, para a elaboração de algum trabalho em aula que vá contrastar os gêneros textuais virtuais e presenciais, os diferentes registros, as diferentes formas de expressão em diferentes períodos históricos (até mesmo comparar os formatos dos primórdios da Internet com os contemporâneos).
A referência principal para essa comparação seria a linguagem falada, a língua Standard do nosso cotidiano, da mídia impressa, e línguagem formal.
Enfim, é a possibilidade de brincar com isso que torna a Internet muito atraente, como ocorre nos videogames de estratégias como The Sims e os jogos de RPG. Porém, acho que as aulas na Internet devem ser mais bem elaboradas, para que essas atividades sejam realmente instrutivas e eficientes, caso contrário, o alunos não sairão do estágio das criadoras do “arborets” que não têm muita noção de estética, de cor, diagramação, tampouco conhecem a linguagem HTML. Portanto, podemos partir do flog das meninas para trabalhar a arte, elaborar um álbum com aquelas fotos, com legendas em versões da linguagem Blog / flog, bem como, o estudo de características desse gênero de linguagem para apresentar para os colegas de sala. É isso.

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  • Re: Coincidência de pensamento - inteligência coletiva??? -- Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva, 08:03:56 04/14/06 Fri
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