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Date Posted: 09:04:55 04/23/06 Sun
Author: Leandro Couto
Subject: Semana 7

Atividade 1: Inviting (página 116)

Inviting:

Would you like to...?How/What about...(doing something)?Let´s...Why don´t we...?

Responding to the Invitation:

Accepting: Yes, sure!/ Ok/ Yes, I´d love to!/ All right, let´s go./ Great ideia!
Refusing: oh, I am sorry, I can´t./ `d rather not./ I am sorry but I have to...(do something)

Exemplo: aluno 1: “Would you like to go to the movies?”
aluno 2: “I am sorry...I have to study for my test...”

Atividade 2: Solução de tarefa (página 113)

Em pares. Cada dupla recebe uma figura (de jornais, revista, etc). Só um dos alunos pode ver a figura. O aluno que está com a figura vai descreve-la para o outro colega, que vai tentar desenha-la, baseado na descrição do outro. Ao final, o aluno que desenhou pode comparar seu desenho com o original para ver o quanto sua figura se parece com o original.

Atividade 3: Conversação (página 122)

Em pares. Prática de uso de hesitações. As duplas estabelecem uma conversação sobre um tema pré-selecionado pelo professor. Além de conversarem na língua alvo, eles deverão inserir em sua fala os chamados “conversation fillers”:

· Oh (surpresa)
· Mmm (pensando)
· Yeah (concordando)
· Right (concordando)
· Uh-huh (concordando)
· Ah (entendendo)
· No (discordando)
· I see (entendendo)
· Oh, really? (surpresa)

Minha fala em inglês melhorou imensamente a partir do momento que comecei a dar aula de Inglês. Comecei a usar o Inglês por várias horas por dia e esta prática me levou a melhorar muito minha fluência. De acordo com o texto, para melhorar as habilidades orais, nós devemos usar a língua (oralmente) o máximo possível. O uso da língua deve ser maximizado. Temos que abrir a boca, literalmente. Boa fluência é adquirida através do exercício de fala. Esta prática em sala de aula é feita através de atividades que exijam do aluno a fala. Quando eu estudava em escola de inglês, notava que uma de minhas professoras raramente respondia uma pergunta que algum aluno fazia. Ela sempre “passava a bola” para outro aluno, mas não porque ela não sabia a resposta, mas porque ela queria que seus alunos falassem o máximo possível. Várias vezes ela dizia: “Vocês é que têm que falar. Eu só falo o necessário. O resto é com vocês”. Sempre achei esta prática muito válida porque diversas vezes ela me pedia pra explicar uma palavra que alguém não entendia. Tentava explicar de mil formas: tentava definir a palavra como um dicionário. Algumas palavras muito difícies de se definir eu dava exemplos de frases contendo a palavra e fazia gestos para ajudar na compreensão. Achava esta tarefa dada pela professora um desafio muito grande. Às vezes eu gaguejava, porque não conseguia explicar, mas notei com o passar do tempo que eu fui melhorando minhas habilidades de explicar uma palavra ou expressão. Assim, minhas habilidades orais melhoraram muito. Esta professora fazia isso todos os dias e só intervinha quando ela via necessidade. Hoje em dia venho tentando seguir este exemplo, porque acredito muito nesta prática. Quando algum aluno me pergunta o que uma palavra significa, primeiro pergunto se alguém sabe e pode explicar pro colega. Assim maximizo o tempo que meus alunos abrem a boca e sinto que eles vão pouco a pouco perdendo a inibição e falando com mais espontaniedade.

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