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Date Posted: 09:03:21 04/24/06 Mon
Author: Marina Fiuza
Subject: Semana 7 - Ensinando a falar inglês.

Não lembro exatamente como desenvolvi a fala na língua Inglesa. Estudava em um cursinho que usava da repetição todas as aulas. Contudo, as frases não eram descontextualizadas. Muito pelo contrário, eram sempre apresentadas em diálogos que retratavam algum aspecto da cultura norte americana. Esses diálogos eram recebidos com grande entusiasmo por mim e pelos outros alunos, que ouvíamos as falas diversas vezes e depois as reproduzíamos. Apesar deste método não estimular a produção, mas sim a reprodução oral, creio que aquela acabou sendo bem desenvolvida por mim.

As atividades propostas por Valério são bastante interessantes. Como todas devem ser feitas em pares e geralmente com o comando de uma terceira pessoa, não vi como resolvê-las. Faço, então, o comentário de três atividades escolhidas por mim.

Atividade 1: (página 111). Os alunos se organizam em pares. Cada um recebe uma figura e deve descrevê-la para seu parceiro colocando em prática as preposições de lugar. O aluno que recebe as instruções desenha em uma folha branca aquilo que ouve. Depois os papéis são trocados (aluno A desenha, aluno B dá as instruções) e, no final, as figuras são comparadas àquelas usadas para a descrição.
Achei essa atividade bastante divertida e descontraída. É uma forma interessante de aprender preposições e de visualizá-las. Essa atividade pode ser adaptada para diferentes níveis, de básico ao avançado, de acordo com o grau de dificuldade das preposições utilizadas.

Atividade 2: (página 116). A atividade de “Role-play” sugerida é uma ótima maneira de inserir o aluno na cultura da língua que ele se propõe a aprender. Mostrar o trecho de um filme, como sugerido, antes de fazer a simples representação das expressões usadas para fazer e responder a convites é um bom estímulo. Em uma atividade como esta se coloca em prática o listening, reading e o speaking, utilizando de métodos visuais, auditivos e operacionais. Acredito que a maioria das atividades que fazem esse tipo de variação obtém sucesso na sala de aula.

Atividade 3: (página 122). Considero essa a atividade mais interessante proposta no texto, pois dificilmente (ou nunca) encontro uma atividade que pratique expressões de hesitação e de elementos fáticos. Assim como na atividade citada por mim à cima, mais de uma habilidade é colocada em prática, o que é um ponto muito positivo para prender a atenção e o interesse dos alunos. Acredito, porém, que no último passo da atividade, quando os alunos se organizam em pares e realizam um speech, provavelmente muitos ficaram inibidos justamente por não estarem familiarizados com esse tipo de fala. Essa dificuldade pode ser superada levando a atividade com um tom de brincadeira, o que renderá muitas risadas. Uma vez realizada, o conteúdo da atividade pode ser retomado durante todo o curso. Quando um aluno tem dificuldade de dizer uma frase e faz hesitações usando o “ééé...” típico do português, a professora pode corrigi-lo e forçá-lo a dizer “um...”.

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