Resumo 7 - F�runs on-line: intertextualidade e footing na constru��o do conhecimento. -- RESUMOS

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Date Posted: 07:37:10 05/01/06 Mon
Author: Eline Bettero
Subject: Resumo 7 - F�runs on-line: intertextualidade e footing na constru��o do conhecimento.

F�runs on-line: intertextualidade e footing na constru��o do conhecimento

Paiva e Rodrigues J�nior (2004) iniciam o artigo definindo a palavra �f�rum� e como esse acontece no espa�o virtual. O �f�rum eletr�nico� possibilita que os usu�rios compartilhem interesses comuns atrav�s da publica��o de mensagens que podem ser lidas e respondidas por aquele grupo que constitui o f�rum. A principal caracter�stica dos f�runs � a rela��o dial�gica, pois o interlocutor produz enunciados que ser�o respondidos por outros participantes e faz o mesmo. V�rios s�o os tipos de discurso que comp�e os f�runs on-line e esses s�o contribuintes para a forma��o de uma cadeia intertextual de enunciados. Al�m disso, as informa��es que est�o nas mensagens podem ser lidas no mesmo dia ou dia depois de sua publica��o caracterizando ainda mais o car�ter dial�gico. Existem duas intera��es nos f�runs on-line: o interlocutor interage com o computador e com os outros participantes virtuais. Os autores refletem sobre a redefini��o de cultura nas sociedades p�s-modernas causada pelo discurso on-line que � tema para constante pesquisa.

Os interlocutores de uma intera��o participam dialogicamente com inten��es comunicativas e infer�ncias interpretativas. Paiva e Rodrigues J�nior citam a defini��o de �footing�: �maneira de expressar a rela��o entre linguagem em uso (discurso) e indexa��o� (2004;p.3). Os �footings� tornam-se din�micos ent�o a partir do dialogismo comum �s produ��es discursivas. Os autores citam o exemplo d oferta de um convite, o que para n�s, � um �footing� e cordialidade. Aceitar ou recusar originar� um �footing� de cordialidade e empatia ou antipatia e descortesia. Os enunciados on-line devem conter pistas ling��sticas para que os �footings� sejam claros e objetivos como os de uma conversa face a face. Assim, desse modo, a intera��o on-line apresentar� discursos em que oralidade e escrita se imbricar�o. Nos f�runs on-line, os interlocutores, atrav�s dos �footings�, demonstram suas �inten��es comunicativas pertinentes ao g�nero e as maneiras de interpreta-las, conforme as infer�ncias produzidas no instante da intera��o virtual� (Paiva e Rodrigues J�nior; 2004,p.5).

Os f�runs on-line s�o caracterizados por Paiva e Rodrigues J�nior como um g�nero virtual composto por intera��es escritas de uma comunidade discursiva. Essas intera��es s�o apresentadas em forma de hiperlinks, identificando t�picos, participantes, seus e-mails e as datas das postagens. Existe um moderador, o qual tem o poder de excluir mensagens e determinar como elas aparecer�o na tela do computador. Os participantes podem ainda mandar e-mails para toda a lista de discuss�o daquele grupo e arquivar essa mensagem em uma p�gina da web. Logo ap�s uma breve explica��o sobre os f�runs on-line, os autores citam exemplos das ocorr�ncias da rela��o entre t�pico discursivo, �footing� e intera��o que caracterizam esses ambientes virtuais. H� tamb�m os exemplos de ocorr�ncias do �footing� unilateral, o qual n�o requisita a intera��o de outros participantes. Os autores ainda sugerem que as mensagens que apresentam os t�picos discursivos sobre o tema a ser discutido s�o os que geram mais participa��es funcionando como ponto de partida para iniciar a discuss�o.

Conhecer o g�nero virtual e saber lidar com o software possibilita que o usu�rio acompanhe as intera��es e os t�picos eficientemente. Goofman (1979) define esses interlocutores como �falantes ratificados�: aqueles que dominam o software apresentam t�picos de interesse para o grupo e reconhecem a import�ncia de seus �footings� para a manuten��o e enriquecimento da intera��o em curso. Para perceber como os �footings� representam a estrutura da intera��o e como estas s�o formadas pelos �footings� dos interlocutores, os autores tra�aram um paralelo entre a intera��o em sala de aula tradicional e nos f�runs educacionais on-line. Percebe-se, atrav�s dos exemplos, que as ocorr�ncias discursivas dos f�runs on-line possuem tra�os do discurso da sala de aula tradicional. O f�rum �, com certeza, um g�nero que contribui para a constru��o do conhecimento. Os autores demonstram os dois n�veis que o texto abrange: o intertextual, o qual � �constru�do pelas contribui��es individuais em que cada participante... publica seus textos e tamb�m reproduz as vozes dos autores lidos� (2004;p.16); e o hipertextual, em que selecionamos e acessamos o que for interessante para n�s e para a constru��o do conhecimento.

Para a educa��o, a cultura on-line possibilita a expans�o do processo educacional em busca de linguagens que j� fazem parte da sociedade e de um novo espa�o caracter�stico de uma cultura p�s-moderna.

PAIVA, V. L.M.O. ; RODRIGUES JUNIOR, A. S. F�runs on-line: intertextualidade e footing na constru��o do conhecimento. In: MACHADO, I.L. e MELLO, R. (Orgs).In G�neros: reflex�es em an�lise do discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2004. p.171-189

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