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Date Posted: 07:13:09 06/29/04 Tue
Author: Gláucia Zoia de Castro
Subject: Depoimento

A estratégia que mais utilizei durante o processo de aprendizagem de língua inglesa foi a tentativa de traduzir músicas que gostava, além de prestar atenção a diálogos de filmes e de séries. Isso me possibilitou apreender um vocabulário (inclusive de gírias) e, ao mesmo tempo, praticar meu listening.
O material que mais utilizo em minha prática autônoma de aprendizado tem sido o dicionário. Raramente, recorro à gramática. Sempre tentei recordar o que foi visto na sala de aula em sintaxe e tentar formar minhas próprias estruturas ou refletir o porquê de uma determinada sentença ter uma certa estrutura. Somente quando não consigo me lembrar, recorro à gramática.
Assim como o Lucas, concordo que tenho que desenvolver mais minhas estratégias afetivas. Às vezes o nervosismo, o medo de errar e a ansiedade comprometem a comunicação, dando a impressão de que anos de estudo e de dedicação foram inúteis. Mas, não é bem assim. Aliás, creio que a deficiência em se desenvolver tais estratégias com os aprendizes contribui, e muito, para a desistência dos mesmos em aprender a língua. Segundo Vilson J. Leffa, “há um período inicial de entusiasmo, uma espécie de 'lua de mel' com a língua estrangeira quando o aluno começa a estudar, nas primeiras aulas. Passado esse período de lua de mel, o interesse normalmente cai”. Acredito que, pelo aluno sentir que o processo de aprendizado não é fácil logo nas primeiras tentativas de se comunicar usando a língua estrangeira, o mesmo fica desmotivado. Pode até desistir de continuar aprendendo. E isso pode ser agravado pelo fato de o aluno não ter desenvolvido uma estratégia afetiva para começar a usar a LE.
Da mesma maneira que Ricardo, poucos professores me incentivaram a desenvolver uma certa autonomia no meu aprendizado. Somente nas Habilidades Integradas I, II e III e no curso que fiz durante um semestre no CENEX tal prática foi estimulada.

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