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Date Posted: 11:47:35 05/22/04 Sat
Author: grupo 3 português
Subject: tarefa 08

Rafaela Oliveira, Rui Nicolau, Lillian Moura, Silmara Morais

Atividades


Com relação à primeira atividade,há um
consenso muito grande entre o que lemos durante a
semana,vários pontos e aspectos são comuns. Os
resultados obtidos são bastante idênticos,gostamos de
ler quase os mesmos tipos de textos,com algumas
variações no gosto pessoal de cada um, mas no geral
poderíamos enumerar como bastante similares.Textos
jornalísticos, revistas,romances,
poesias,crônicas,e-mails,textos de cunho teórico para
a faculdade,correspondências
pessoais,blogs,propagandas,etc.São apenas alguns
exemplos que selecionamos.
Quanto a listagem do que lemos em voz alta,há
um consenso de que isso é feito somente quando
queremos compartilhar algum texto ,notícia,reportagem
com alguém.Fora disso,a leitura em voz alta quase
nunca acontece.Na maioria das vezes,tudo o que se tem
acesso é de caráter particular.A leitura em voz alta
acontece dentro de sala de aula,em momentos
específicos,quando se deseja uma manifestação do
conhecimento adquirido do aluno para determinados
aspectos e queremos que ele compartilhe disso com os
outros colegas,mesmo sabendo que haverá um círculo
restrito de alunos que realmente estarão prestando
atenção.Apesar da leitura não corresponder à fala
espontânea,ela não é aplicada como forma de interação,
uma vez que,muitos alunos se sentem constrangidos ao
ler em voz alta diante de outras pessoas e,com relação
ao treino de pronúncia, a leitura é uma forma a ser
questionada devido ao fato da mesma geralmente estar
vinculada a um texto formal que tem diferenças com
relação à língua aplicada no cotidiano, o que pode ser
notado ao compararmos a leitura de um texto referente
a determinado assunto com uma abordagem, com relação
ao mesmo assunto, em fala espontânea.Como futuros
professores de línguas, achamos importante trabalhar a
questão da leitura dentro da sala de aula,porque é uma
maneira de relacionar o mundo do aluno dentro e fora
dela.Pensamos que sua prática deve se relacionar com o
mundo a sua volta,leitura isolada e com propósitos
gramaticais, com certeza não surtirá efeito.Segundo
Paiva,a leitura em sala de aula geralmente se dá em
voz alta,contrário ao que ocorre nas leituras
cotidianas tanto pelo aluno quanto pelo
professor,tendo como fundamento construir o
conhecimento, e através dele buscar-se a interação e o
treino da pronúncia.
Quanto aos textos lidos pelos alunos durante a
semana, há também pontos em comuns e algumas
diferenças marcantes.Os textos de análise e os livros
que são recomendados pelo professor devem ser lidos
obrigatoriamente,não há como deixá-los de lado,são
pontos que consideramos em comum.A diferença é mais
marcante no que tange aos interesses dos alunos ,
poucos lêem os textos recomendados em casa, preferindo
coisas que tenham mais a ver com o seu universo em
particular,algo mais descompromissado,como revistas em
quadrinhos,por exemplo.
A leitura fora da sala de aula quase nunca tem
a ver com a leitura dentro da sala de aula, porque
para os alunos a leitura é tida como obrigação.O que é
pedido como exercício de leitura só é feito para
efeito de notas e pontuação.Raramente o gosto pela
leitura é desenvolvido como atividade prazerosa nestes
casos.
Com relação à leitura em sala de aula e as
atividades do cotidiano,sabemos que a leitura no
ambiente de sala de aula visa ao desenvolvimento do
aprendizado no que tange aos vários aspectos formais
da aquisição do conhecimento teórico,enquanto que a
leitura feita fora desse ambiente, tem um caráter
menos formal onde o leitor buscará a leitura de algo
que lhe traga prazer e que não seja algo que lhe
impute normas e regras pré-estabelecidas.Mas
acreditamos que a leitura em sala de aula pode
promover uma construção do conhecimento,devido a
interação que ela proporciona com os outros alunos,a
convivência mútua, a troca de experiências que ela
acarreta, irá proporcionar uma multiplicidade maior de
experiências que servirão para o aprendizado de
todos,assim como servirá para ampliar o seu
conhecimento de mundo.


Com relação a nossa opinião sobre a leitura,
acreditamos que essa atividade é de suma importância
porque é através dela que haverá uma maior assimilação
das informações necessárias que o aluno precisa.A sua
prática constante leva-o a adquirir uma melhor
qualidade de vocabulário,uma maior introjeção das
informações explícitas contidas no texto.O seu uso
concomitante ao auxilio do professor são por demais
importantes.
É necessário, no papel de professor,
reconhecer a grande relevância da leitura no ensino de
LE,porém acreditamos que a mesma não deva ser encarada
como a única forma de se praticar pronúncia por
exemplo,há que se criar mecanismos de propiciar aos
alunos uma maior interação entre si e com seu mundo lá
fora.Sabemos que ao lermos determinado tipo de texto,
nos depararemos com muitas expressões idiomáticas, que
fazem parte do léxico, dificultando o entendimento do
seu significado,mesmo consultando-se
dicionários.Devemos ter em mente que isso acontece
também com os alunos e não devemos deixar que eles
venham perder o ânimo, é necessário apontar-lhes o
caminho,dar-lhes alternativas a seguir,assim
conseguiremos levá-los a atingir o objetivo proposto.
Ao nosso ver, os textos abordados têm aspectos
muito interessantes sobre a discussão do ensino de
leitura em sala de aula. O professor neste âmbito se
torna essencial no contexto porque é ele quem vai
direcionar os alunos sobre a forma mais correta e
adequada de se praticar essa leitura.
Segundo Tomitch,o ensino de vocabulário deve ir
além do fornecimento de uma lista de palavras isoladas
seguidas de sua tradução,ele deve ser visto como uma
rede interligada de conceitos. Enquanto a gramática
deve ser introduzida isoladamente,porém
contextualizada.O professor tem papel fundamental na
formação de leitores proficientes em LE e pode
interferir de forma positiva no processo de
aprendizagem,levando o aluno a otimizar seu
conhecimento lingüístico e obter compreensão máxima
diante do texto.A partir da análise feita por Tomitch
diante da leitura, podemos concluir que a mesma é
vital no ensino de LE.É importante que o professor
desenvolva dentro de sala de aula todas as estratégias
de leitura com seus alunos,aliando os seus
conhecimentos,sua pratica empírica,com uma metodologia
que venha trazer ao aluno conhecimentos que ele poderá
utilizar no seu contexto,que lhe fale ao cotidiano,
algo que venha estar próximo do seu mundo real.O
professor deve mostrar aos alunos que somente com a
pratica constante da leitura ele será capaz de
entender as complexidades gramaticais e estruturais da
língua alvo.Somente com a prática constante da leitura
é que o aluno terá condições de entender que uma
palavra possui o seu aspecto lexical,e por outro lado,
o seu aspecto semântico.Mas ele só entenderá isso com
a prática da leitura.




Referências:

MENEZES,Vera ; Desenvolvendo a habilidade de leitura.
TOMITCH; Por que o aprendiz de leitura em língua
estrangeira precisa do professor.
COSTA; Línguas: ensino e ações.
-+

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Replies:

[> Re: tarefa 08 -- Vera, 17:33:49 05/22/04 Sat [1]

A atividade de vocês ficou excelente. Vocês foram objetivos, responderam bem à perguntas e demonstraram ter feito uma boa leitura dos textos.

Parabéns.

Vera


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