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Date Posted: 05:20:34 05/24/04 Mon
Author: Adriana
Subject: Tarefa 8 - Grupo 2 - Inglês

Inglês – Grupo 2: Gláucia, Ricardo, Adriana, Richard e Fabrício

Vera, desculpe-nos por só agora termos enviado a tarefa para o fórum, mas eu viajei e só vi a mensagem da Gláucia hoje pela manhã...


Em relação à atividade proposta na introdução do texto “Desenvolvendo a habilidade de leitura”, as respostas de cada membro do grupo não diferiram muito. É possível sintetizar a resposta do grupo da seguinte forma:




Semelhanças entre alunos e professores: revistas, páginas de internet, e-mails, cartas, jornais, mensagens de celular e receitas.

Diferenças/Alunos: revistas em quadrinhos, piadas, manuais técnicos (a grande maioria de computador) e livros didáticos.

Diferenças/professor (a): literatura (romances, contos, poesias), textos acadêmicos e planos de aula.




A atividade de leitura relaciona-se com a construção de significados através da decodificação de informações e o conhecimento de mundo do leitor: bottom-up e top-down, respectivamente. Entretanto, tais processamentos não são as únicas ações presentes na leitura.




O uso de estratégias durante a leitura está relacionada ao objetivo que o leitor tem em mente. Duas estratégias que podem ser empregadas de maneira bastante produtiva em atividades de leitura são skimming (leitura por alto) e scanning (leitura em busca de informações específicas). Além disso, as atividades relacionadas à leitura são muito importantes e devem envolver um esforço cognitivo por parte do aluno. Ou seja, a leitura em voz alta (que pode ser utilizada para checar a pronúncia dos alunos após o texto ter sido bastante explorado em sala de aula) e perguntas artificiais e monótonas sobre o texto não são as melhores maneiras de se colocar o aprendiz em contato com a prática da leitura de um texto em LE. Além de exercer papel fundamental ao incentivar o uso das devidas estratégias para cada tipo de texto, o professor também pode utilizar a atividade de leitura no ensino da língua propriamente dita, como gramática e vocabulário.




Portanto, a necessidade de embasamento teórico do professor é muito importante. Os professores tendem a ensinar da maneira em que foram ensinados, procedendo da mesma forma como seu professor procedeu anteriormente. Por isso, a falta de conhecimento teórico muitas vezes impede uma prática reflexiva que visa potencializar o ensino, de forma a tornar todo o processo mais produtivo e eficaz.

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Replies:

[> Re: Tarefa 8 - Grupo 2 - Inglês -- Vera, 08:46:49 05/25/04 Tue [1]

A tarefa está bem feita, responde às perguntas propostas e traz boas reflexões sobre o ensino de leitura.
Parabéns.

Vera


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