Tarefa 14 - Grupo 01- Espanhol- Carolina e Juliane -- ufmgprat

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Date Posted: 19:24:25 07/06/04 Tue
Author: Carolina Ribeiro
Subject: Tarefa 14 - Grupo 01- Espanhol- Carolina e Juliane

Tarefa 14
Avalia��o

Trabalho em grupo

Muito se tem discutido sobre ensino/ aprendizado de LE. N�o obstante � percept�vel, e Almeida Filho (1993) mostra em seu texto, que a quest�o da avalia��o ainda precisa ser pesquisada com maior cuidado. Ao elaborar uma prova comunicativa, n�o se pode esquecer a �nfase que a abordagem comunicativa d� ao uso da l�ngua-alvo para o desempenho de fun��es comunicativas (LOPES, in: MELLO,H.A.B e DALACORTE, M.C.F). Sendo assim, ao ser avaliado o aluno deve fazer uso da nova l�ngua como se estivesse vivendo uma situa��o real de comunica��o.
Examinar uma prova de n�vel B�sico II de um curso livre de idiomas nos faz repensar o modo de avalia��o que tem sido aplicado nas institui��es em geral pois acreditamos que a grande maioria ainda apresenta influ�ncias fort�ssimas do enfoque estrutural. O primeiro equ�voco desta avalia��o, dita como comunicativa, � apresentar exerc�cios que n�o se relacionam entre si e que s�o totalmente descontextualizados. Isso entra em choque com o que LOPES (in: MELLO,H.A.B e DALACORTE, M.C.F, p.112) diz sobre a contextualiza��o como premissa b�sica.
Na quest�o I, prop�e-se que o aluno leia um texto sobre o �Caminho de Santiago� e depois responda a perguntas que t�m por objetivo avaliar a compreens�o do texto lido. O assunto tratado costuma gerar interesse, j� que � um tema que h� anos est� na moda, principalmente no Brasil, ap�s autores conhecidos haverem relatado suas experi�ncias com a longa caminhada realizada da Fran�a at� a cidade de Santiago de Compostela. O exerc�cio apresenta, ainda, um pequeno mapa com algumas ilustra��es e uma esp�cie de �cruzadinha� ilustrada. O problema aparece na hora da realiza��o das perguntas que prop�e pouca produ��o textual. As perguntas s�o por demais �bvias e n�o requerem do estudante trabalho algum para respond�-las. Mesmo um aluno que n�o tenha compreendido muito bem o texto, pode respond�-las sem maiores dificuldades. Parece uma prova realizada �s pressas, sem muito empenho por parte dos realizadores; tal conduta n�o reflete compromisso com o m�todo comunicativo, j� que mecanicamente se pode responder � quest�o. Apenas a quinta e �ltima pergunta apresenta um pouco mais de elabora��o dentro da linha comunicativa. Pede-se ao estudante que responda se ele gostaria de fazer o �Caminho de Santiago� e que justifique sua resposta. Assim, apenas em 20% do exerc�cio se prop�e uma atitude mais aut�noma do aluno.
Um ponto importante que devem conter os testes comunicativos s�o quest�es que se assemelham �s que possivelmente ser�o encontradas na vida real. Com respeito a isto a quest�o n�mero II desta prova tamb�m n�o se encaixa ao enfoque comunicativo uma vez que na vida real o falante (pelo menos o de l�ngua materna portuguesa, para quem � destinada esta prova) n�o confunde o verbo gustar com o verbo preferir. Este tipo de testagem de itens gramaticais isolados atrav�s de preencher lacunas ou fazer frases com os marcadores temporais dados, como tamb�m � observado nas quest�es IV e V, � t�pico da abordagem estrutural e tem como objetivo apenas o conhecimento da estrutura e da forma.
O exerc�cio III cont�m uma ilustra��o com v�rias pessoas realizando atividades distintas e o aluno deve escrever um pequeno texto dizendo o qu� est�o fazendo tais pessoas. O objetivo � avaliar a utiliza��o do ger�ndio. Aqui, observamos a solicita��o de maior autonomia. � uma atividade que est� de acordo com as id�ias do m�todo comunicativo; � curioso observar que tal atividade �vale� a mesma quantidade de pontos que a quest�o II, quest�o essa que exige muito menos criatividade e autonomia que a presente; ou seja, valoriza-se igualmente uma atitude passiva e outra ativa, de produ��o textual.
A quest�o VI traz outro texto, agora sobre mulheres, tendo Marilyn Monroe e Cle�patra como refer�ncias. Na primeira parte, sobre Marylin Monroe, s�o propostas 4 respostas mais que �bvias e de certa maneira, bobas. O objetivo � que o aluno fa�a as perguntas. Ora, com tantas mulheres interessantes dentro do mundo de fala espanhola, n�o se compreende porque a elei��o de Marlyn Monroe como ilustra��o. O que notamos, � que n�o h� a consci�ncia de que estudar uma l�ngua � estudar tamb�m sua cultura, seus costumes, suas tradi��es. Desconsiderando essa conduta/ sugest�o do m�todo comunicativo, v�-se que a prova n�o se orienta por essa premissa. Logo ap�s, na mesma quest�o, h� um texto sobre Cle�patra com a mesma proposta de formula��o de perguntas �bvias demonstrando falta de criatividade na elabora��o. A �ltima quest�o da prova d� aos alunos a oportunidade de mostrarem sua "independ�ncia comunicativa" (LOPES, in: MELLO,H.A.B e DALACORTE, M.C.F, p.115) pois prop�e-se aqui que o aluno produza um texto de 6 linhas, opinando sobre as atitudes das duas mulheres mencionadas na quest�o anterior. Essa quest�o afina-se um pouco mais com as premissas do m�todo comunicativo, ainda que os exemplos sugeridos n�o se afinem com a proposta de observa��o da cultura e tradi��es do idioma estudado.
Logo da an�lise desta prova e partindo dos pressupostos da abordagem comunicativa, o que se pode perceber � uma confus�o ou mistura dos dois tipos de enfoque: o estrutural e o comunicativo. No caso desta escola, percebe-se uma nascente preocupa��o em incluir algumas quest�es comunicativas em suas provas, mas em seu aspecto geral, n�o se orienta pelas propostas do m�todo comunicativo, j� que n�o se apresenta bem alinhavada, contextualizada. Cada quest�o parece ter sido elaborada por um professor diferente, sem que houvesse troca de informa��es entre eles. Sendo assim, � importante pesquisar e elaborar provas com dedica��o e coer�ncia pois quando a escola se diz comunicativa e avalia seus alunos de maneira estrutural, acaba se contradizendo e comprometendo o aprendizado de seus alunos.

Redigido por Carolina Ribeiro Diniz

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Replies:

[> Re: Tarefa 14 - Grupo 01- Espanhol- Carolina e Juliane -- Vera, 18:45:27 07/14/04 Wed [1]

Voc�s fizeram uma an�lise cuidadosa e minuciosa.
Parab�ns.

Vera

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