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Date Posted: 10:08:19 04/23/04 Fri
Author: Ricardo Caetano
Subject: Task#4

Tarefa 4 – Ricardo Caetano Lima

Em seu livro Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas, 1993, Ameida Filho nos mostra as etapas necessárias para promoção de uma aula com ênfase na comunicação. Segundo o autor, 4 tipos diferentes de forças atuam durante o processo de ensino e aprendizagem de línguas em escolas, forças estas chamadas abordagens. Teríamos, desta forma, a abordagem do professor, a do aluno, a da instituição onde o ensino se dá e a abordagem presente no material didático adotado. Além das abordagens, teríamos outras forças também presente durante esse processo que estão relacionadas com a afetividade, tais como motivação, bloqueios, ansiedades, que tanto o professor quanto o aluno têm em relação ao que está sendo ensinado e aprendido e que levam para a sala de aula.
A abordagem do professor está relacionada principalmente com crenças e valores que os professores têm a respeito do que é uma língua e de como ensiná-la. Essa abordagem abrange também o conceito do papel do professor e do aluno em sala de aula. Portanto, a abordagem diz respeito ao enfoque e a maneira como o professor vai ensinar. Essa abordagem, de acordo com Almeida Filho, pode variar entre os pólos do explícito/conhecido e do implícito/desconhecido. Aquele professor que ensina, podendo até ser bem sucedido, mas que não possui um conhecimento sistemático de sua abordagem, mantendo essa desconhecida, chega a ser chamado pelo autor de um mestre mágico. Esse pouco tem a colaborar com os estudos para a elaboração de uma teoria do ensino, pois o ensino e a aprendizagem em sua aula não se dão de uma forma consciente. Já aquele que parte de um planejamento da aula, levando em conta as etapas que vão desde a elaboração das metas a serem atingidas, do material didático a ser utilizado para se alcançar a meta proposta, até a avaliação de todo o processo, desde o início passando pela execução até a analise do resultado final, tem muito a contribuir, pois através da observação e reflexão consciente de sua abordagem, é que se pode conseguir alcançar um conhecimento sistemático sobre o ensino de línguas, promovendo, desta forma, o sucesso e prevenindo o fracasso. Parte da Lingüistica Aplicada busca justamente a explicitaçao da abordagem do professor e como essa se relaciona com a outras abordagens presentes na sala de aula, para servir de auxílio na formação de novos professores e para o aperfeiçoamento dos que já estão em exercício.
Em relação ao professor de línguas estrangeiras o autor faz uma diferença entre competência implícita e competência explicita. Segundo Almeida Filho, a primeira, mais básica, se refere a intuições, crenças e experiências do profissional. O professor tendo o conhecimento da língua (competência lingüistica-comunicativa), vai ensinar de acordo com as vivências que ele teve como aluno e/ou como ele aprende outros assuntos. Essa é uma abordagem latente e não conhecida pelos professores, já a competência explicita ou competência aplicada, seria uma abordagem consciente e mapeada, que permite ao professor saber o porque de ensinar como ensina e saber o porque dos resultados obtidos. Nessa ultima o professor tem pleno conhecimento de seu trabalho e conhece a razão do uso de determinadas técnicas e o motivo pelo qual usa determinado material didático em sala de aula, assim como, sabe claramente o resultado que deseja obter. O texto chama a atenção também para a competência profissional do professor, isto é, o conhecimento de seus deveres , potencial e importância social.
Outro aspecto relatado no texto diz respeito ao desenvolvimento da competência formal que o aluno desenvolve, mesmo quando seu professor procura promover a competência comunicativa. Essa competência, também chamada de lingüística, seria aquela em que o aluno aprende regras e generalizações sobre a língua (saber nomes, reconhecer definições, recitar regras gramaticais e socioculturais), mas não faz uso dessa de forma interativa com os outros alunos, que seria um dos objetivos principais na aquisição de uma língua.
Para encerrar, o autor volta a enfatizar a importância da análise da abordagem, seja através da auto análise ou análise da aula de outros, como forma de construção de um corpo teórico sólido que servirá como auxílio para a formação de professores de línguas estrangeiras
.

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Replies:

[> Re: Task#4 -- Vera, 05:50:00 04/26/04 Mon [1]

Ricardo,

Você conseguiu destacar pontos relevantes do livro e que, realmente, precisam ser enfatizados.Faltou o glossário.
A próxima tarefa deve ser em grupo.

Vera


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