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Date Posted: 09:15:18 04/15/04 Thu
Author: Grupo 03
Subject: Tarefa 03


Tarefa 03, participantes: Líllian, Silmara e Rafaela

Competência Comunicativa

Ainda não se encontra um conceito definido para a Competência Comunicativa. Diante dos textos analisados, podemos identificar que o conceito para a mesma ainda está sendo desenvolvido, e um autor identifica maior facilidade em reconhecê-la que encontrar uma definição para a mesma.
Savignon (1997:7) inicia o primeiro capítulo em Communicative Competence – Theory and Classroom Practice afirmando “teachers, methodologists, and textbook writers have used the term in many interesting if confusing ways. Some use it assuredly, some tendentiously, others cautiously. And there are still some who have trouble pronoucing it!”
Almeida Filho (1993), apesar de apresentar em seu texto os componentes da competência comunicativa, não descreve o seu conceito. Canale e Swai (1980, apud Sturn, 2001) a definem como abrangente de componentes, que se desenvolvem em paralelo tornando o aprendiz competente diante da língua alvo (LA), mas também não definem um conceito para a Competencia Comunicativa. Segundo Neves (1996), Chomsky conceitua separadamente a competência e a performance, que mais tarde vêm a interagirem, sendo identificadas em um só termo _ competência comunicativa_ na teoria de Del Hymes, que considera a mesma como alcançada quando a pessoa é capaz de usar a língua permitindo a integração dos sistemas de competência gramatical, psicolingüístico, sociocultural e probabilístico.
Segundo Savignon (1997: 14) Competência Comunicativa é:

… a dynamic rather than a static concept. It depends on the negotiation of meaning between two or more people who share to some degree the same symbolic system. In this sense, then, communicative competence can be said to be an interpersonal rather than na intrapersonal trait. Communicative competence applies to both written and spoken language, as well as to many other symbolic systems.

Abaixo, encontram-se os componente para a Competência Comunicativa identificados em textos de diferentes autores:
1. Almeida Filho (1993):

- Competência lingüística;
- Competência sócio-cultural;
- Competência meta ;
- Competência estratégia;
- Graus de acesso.

2. Canale (1983, apud Neves, 1996)

- Competência gramatical ou lingüística;
- Competência sociolingüística;
- Competência discursiva e
- competência estratégia.

3. Canale e Swai (1980, apud Sturn, 2001)

- Competência gramatical,
- Competência sociolingüística e
- Competência estratégia.

Nas identificações acima feitas pelos autores, podemos notar que cada um deles apresenta um número diferente de componentes para a competência comunicativa. Neves (1996) identifica a competência gramatical como sinônimo de competência lingüística, um componente identificado nos três textos; um componente identificado também pelos três autores é a competência estratégia. A competência sociolingüística é identificada nos textos de Sturn e Neves e acreditamos ser a mesma sinônimo de sócio-cultural identificada por Almeida. O fato desses três componentes terem sido apresentados pelos autores acima nos leva a considerá-los como os mais importantes e buscaremos identificá-los a seguir. Os componentes da competência apresentados acima por Neves, foram alcançados no modelo de Canale (1983) que integra as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. Segundo Neves, a competência gramatical se relaciona à pronúncia, objetivando eficiência na expressão e compreensão, a competência sociolingüística relaciona-se ao falante diante do contexto e estilo, a competência estratégia envolve as estratégias de comunicação verbais e não-verbais para compensar as quebras na comunicação, uma vez que, não existe falantes e ouvintes ideais e é também definida por Sturn como habilidade na transmissão e compreensão de uma mensagem com sucesso.
Neves afirma que Canale, em busca de alcançar o conceito de competência comunicativa, desenvolve os princípios da Abordagem Comunicativa que são: integração dos componentes de competência; conhecimento das necessidades de comunicação; interação em sala de aula; utilização de habilidades lingüísticas “herdadas” da primeira língua; integração da cultura da LE e conhecimento do aprendiz.
As abordagens cognitivas e comunicativa são identificadas como importantes por Neves, as abordagens cognitivas têm como característica o relacionamento individual para com o aprendiz, enquanto a abordagem comunicativa se relaciona ao aprendiz interagindo em um grupo.

Bibliografia

ALMEIDA FILHO, Jose Carlos Paes. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.
NEVES, Maralice S. Os mitos de abordagens tradicionais e estruturais ainda interferem na prática em sala de aula. IN: PAIVA, V.L.M.O.(Org.) Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências. Campinas: Pontes, 1996. (cópia no xerox)
SAVIGNON, Sandra J. Communicative competence: theory and classroom practice : texts and contexts in second language learning. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, c1997. 288 p.
STURN, L. Ensino de língua estrangeira: estratégias comunicativas. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2001. (ler o capítulo 1, A competência comunicativa e as estratégias comunicativas. p.19-49.

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Replies:

[> Re: Tarefa 03 -- Vera, 10:19:31 04/15/04 Thu [1]

Por que vocês postaram a mesma tarefa 2 vezes.

Vera


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