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Date Posted: 02:27:22 06/29/04 Tue
Author: Ronaldo GM Rosa
Subject: Tarefa 13 - parte individual

UFMG - FALE
Dimensões Comunicativas
Professora: Vera Menezes Paiva
Aluno: Ronaldo G. M. Rosa
28/junho/2004

Tarefa 13 - AUTONOMIA

EXPERIÊNCIA PESSOAL:

Ao longo do meu aprendizado de língua estrangeira, observo que têm-se alternado momentos em que a experiência de aprendizagem ocorre relacionada com processos formais e momentos em que tal experiência acontece de forma mais autônoma, muitas vezes informal.

Pessoalmente, passo mais tempo em contato com o idioma inglês em situações não-escolares, por exemplo lendo textos não diretamente relacionados com meu curso. De maneira semelhante, meu 'listening' foi praticado mais através de ouvir música e filmes do que em ambiente escolar. Acho que tenho várias limitações no domínio da língua, que se devem um pouco por falta de mais treinamento formal, mas sobretudo por falta de outras experiências informais e autônomas, como 'imersão' prolongada em ambientes e situações onde a língua-alvo é usada predominantemente ou exclusivamente. Por razões como estas, considero meu grau de autonomia 'bom', porém a ser exercitado em mais circunstâncias.

PROPOSTAS

É necessário observar, com relação à aparente oposição entre estudo autônomo e estudo orientado, que os dois processos não são estritamente diferenciados, já que geralmente ocorre uma interpenetração de ambos, em que podem se complementar mutuamente. Mesmo na escola ou em situações de ensino/aprendizagem formais, em algum grau a autonomia ocorre e é necessária, já que a aprendizagem é um fenômeno essencialmente subjetivo.

Algumas sugestões:

- O professor pode criar em suas aulas situações em que os alunos tenham de elucidar alguma questão, e tenham de se valer sobretudo de seus próprios recursos. Uma possibilidade seria, numa atividade de listening ou reading, estimular o aluno para que deduza, pelo contexto ou por outro tipo de inferência, partes não perfeitamente compreendidas na atividade (por exemplo: vocabulário novo).

- Lembrar o aluno da importância de certos recursos básicos, como o dicionário, para que ele encontre por si só respostas para certas questões.

- Indicação de bibliografia, sites, etc, onde o aluno possa, de maneira autônoma, ampliar seus conhecimentos e se exercitar na língua.

- Elaborar atividades em que o aluno tenha que buscar informações, pesquisar, e tentar encontrar e desenvolver suas próprias soluções.

- Propor tarefas onde algum grau de liberdade (do tipo 'tema livre') seja dado ao aluno para ele trabalhar com tópicos que lhe agradem, o que provavelmente estimulará seu exercício de autonomia.
Dentro desta proposta, algumas possibilidades seriam, por exemplo, solicitar que o aluno traduza uma canção de sua preferência, ou faça uma resenha sobre um filme de que ele gostou.

Comentário: É interessante que o professor ofereça aos alunos estímulos para que busquem ampliar seu conhecimento e desenvolver autonomia no aprendizado. O tempo que o aluno passa em sala de aula ou em situações de ensino formal é quase sempre bem menor do que o que ele dispõe em outras situações e que pode ser aproveitado. A busca da autonomia inclui, além da busca de uma crescente auto-suficência e auto-estima, um ganho em praticidade e um melhor aproveitamento do tempo.

Ronaldo G.M. Rosa

ronaldo_gm_rosa2@yahoo.com.br

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