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Date Posted: 16:41:46 06/29/04 Tue
Author: Fernando, Heleno e Patr�cia Rosa
Subject: Tarefa 13 - Grupo 2 - Ingl�s

Tarefa 13

Grupo 2 - Ingl�s

Membros do Grupo:
Fernando Maia Tepedino
Heleno
Patr�cia Rosa

Projeto de desenvolvimento da autonomia no aprendizado de uma l�ngua estrangeira

Pelas nossas experi�ncias como estudantes aut�nomos, acreditamos que esta seja a forma mais importante de aprender algumas da habilidades de uma l�ngua estrangeira (leitura, vocabul�rio, compreens�o oral). Pesquisas realizadas t�m comprovado que somente o contato que o estudante tem com a l�ngua estrangeira na sala de aula (no m�ximo 3 horas por semana) n�o tem sido suficiente para que ele consiga alcan�ar flu�ncia. Somente aqueles que se dedicaram bastante a atividades aut�nomas e que foram muito al�m do que lhes foi exigido na sala de aula conseguiram adquirir um conhecimento funcional da l�ngua estrangeira
Como as atividades na sala de aula se destinam a v�rios alunos, o ensino acaba se dando de uma maneira muito padronizada e impessoal. No ensino aut�nomo, d�-se a liberdade ao aluno para escolher como deseja usar o material did�tico dispon�vel, de estabelecer seus pr�prios objetivos, de progredir no seu pr�prio ritmo, de se auto-avaliar. Os alunos n�o v�o mais aprender o mesmo conte�do, do mesmo jeito e sempre dependentes de decis�es de uma autoridade centralizadora (o professor). Cada aluno poder� ter o seu pr�prio projeto de vida, com o direito de saber das conseq��ncias das suas decis�es. A�, o empenho e o desejo de aprender � fundamental
Na aula aut�noma o papel do professor � o de facilitador da aprendizagem, ajudando o aluno a desenvolver sua autoconfian�a e a se tornar cada vez mais independente. A escola, como institui��o, � um agente mais propenso a tolher a autonomia que a desenvolv�-la, uma vez que esta representa a tradi��o, a obriga��o e o dever com um curr�culo j� pronto. Os professores, com o intuito de cobrirem todo o programa planejado para o per�odo letivo, acabam n�o reservando tempo para que os seus alunos possam desenvolver atividades aut�nomas. Isto ser torna ainda mais grave nas escolas que t�m v�rios professores e que adotam provas padronizadas para todas as turmas. Como acontece uma certa "competi��o" entre os professores para que seus alunos obtenham as melhores notas (o que, teoricamente, indicaria os melhores professores), o ensino fica muito centrado na mat�ria que ser� cobrada nestas provas.
Na nossa opini�o, os professores deveriam se preocupar menos em utilizar as avalia��es como forma de puni��o e de garantia de sua autoridade (amea�a de reprova��o dos alunos) e passar a utiliz�-las realmente como uma ferramenta para auxiliar no aprendizado. Sem a amea�a constante de reprova��o, os alunos ficariam mais livres para procurar a sua melhor estrat�gia de aprendizado. As avalia��es serviriam como feedback para que os pr�prios alunos pudessem aferir se o seu aprendizado estaria em conformidade com os objetivos gerais do curso. As formas tradicionais de avalia��o, al�m de limitar as iniciativas de estudo aut�nomo, pode dar a falsa id�ia de que somente o aprendizado dos conte�dos vistos na sala de aula seriam suficientes para que o aluno atingisse a profici�ncia na l�ngua.
� evidente que � muito mais f�cil para o professor adotar uma forma de estudo padronizada. Ele n�o corre risco de ficar exposto a perguntas para as quais n�o esteja preparado ou n�o saiba dar de imediato a resposta e, todo o controle do processo de aprendizado fica concentrado nas suas m�os. A ado��o de um estudo com atividades onde o aluno tenha maior autonomia exige uma grande criatividade e maior dedica��o do professor. Apesar da autonomia, o professor dever� estar sempre acompanhando o desenvolvimento dos seus alunos. Isto certamente n�o poder� mais ser feito com a utiliza��o de provas padronizadas com perguntas e respostas. Ele dever� fazer um acompanhamento cont�nuo e individual de todos os seus alunos, orientando-os, motivando-os e dando feedbacks positivos (servir�o de est�mulo para que os alunos possam desenvolver ainda mais o seu estudo aut�nomo) ou negativos (n�o dever�o ser utilizados como forma de puni��o, mas para que os pr�prios alunos possam tentar buscar novas estrat�gias que lhes possam ser mais eficientes). O conhecimento mais importante que o professor poder� passar para o aluno � que somente ele mesmo dever� ser respons�vel pelo pr�prio aprendizado, uma vez que a vida escolar est� geralmente limitada a alguns poucos anos (na m�dia uns 20 anos), mas o aprendizado deve se prolongar por toda a vida.
A grande maioria dos alunos gostam de ter a liberdade de estabelecer seus pr�prios objetivos e escolher as estrat�gias de estudo para tentar alcan��-las. Entretanto, muitos se sentem totalmente "perdidos" quando n�o h� um certo controle das atividades por parte dos professores. Desta forma, acreditamos que o ideal seja que o professor sugira atividades para as quais os alunos tenham uma grande autonomia, mas que poder�o ter os seus resultados avaliados pelo professor e pelos colegas. Ex: 1 - O aluno dever� consultar textos (Internet, livros, revistas, etc.) sobre um assunto qualquer que lhe interesse e fazer uma apresenta��o formal para a turma. 2 - O aluno dever� ler um livro, assistir a um filme ou a um programa de televis�o na l�ngua-alvo e apresentar o que aprendeu de novo com aquela atividade (conte�do, vocabul�rio, cultura, etc.).

Proposta de algumas a��es para desenvolver a autonomia dos alunos:

1 - Estimul�-los a se organizar - montar esquemas, tabelas, gr�ficos, resumos, enfim, recursos que os ajudem a compreender e assimilar o que j� foi visto e que possam facilitar uma consulta r�pida a qualquer momento;
2 - Salientar a import�ncia de planejar o estudo aut�nomo - Refletir sobre o que se deseja aprender, onde se deseja manter o foco e, com base nisto, tra�ar metas, montar um cronograma de estudo. Se, por exemplo, o alvo � o desenvolvimento do "listening", o estudante poder� valer-se de m�sicas, filmes, r�dios na internet etc. Independente do objetivo, ao tra�ar um plano, � sempre importante considerar a disponibilidade di�ria ou semanal e sempre colocar metas que possam ser cumpridas;
3 - Manter a Motiva��o - Vontade � tudo. Querer aprender, estudar com prazer e estar motivado s�o as
chaves do sucesso e s�o realmente imprescind�veis num processo de estudo aut�nomo;
4 - Controlar a ansiedade - Deixar bem claro para os alunos que ningu�m aprende um idioma em pouco tempo, mesmo que "cursinhos" prometam m�todos milagrosos. A aprendizagem � lenta e gradual e requer tempo; � necess�rio intervalos para sedimenta��o do que foi visto e estudado; � preciso estar em contato com o idioma nas mais diversas formas poss�veis e ter paci�ncia;
5 - Prover formas de dar feedback, bem como sugerir formas de auto-avalia��o. Os alunos necessitam destes feedbacks para que tenham confian�a de que est�o tendo progresso no aprendizado da l�ngua ou para que possam tentar adotar novas estrat�gias, caso n�o estejam alcan�ando o desenvolvimento planejado;
6 - Sugerir atividades aut�nomas que valorizem o conhecimento de mundo que os alunos possuem;
7 - Estimular pesquisas e outros tipos de trabalho extra-classe que possam envolver v�rios alunos da classe;
8 - Permitir que os alunos escolham a maneira na qual eles consigam fixar o aprendizado. N�o estipular esquemas, nos quais nem todos os alunos consigam se adaptar. As avalia��es devem levar em considera��o esta liberdade de escolha dos alunos e n�o poder� ser adotada a forma tradicional de provas padronizadas para todos os alunos com perguntas e respostas;
9 - Aceitar e trabalhar com os alunos as diferen�as existentes na sala de aula, de maneira a aproveit�-las ao m�ximo para a intera��o entre colegas e com o professor;
10 - Professor dever� servir como um facilitador do aprendizado aut�nomo dos seus alunos e dever� estimular a sua procura por um aprendizado mais independente. O professor dever� estar preparado para a perda do controle absoluto do processo de aprendizado e para assumir o risco de ter que enfrentar assuntos que n�o domine ou perguntas para as quais n�o saiba de imediato a resposta.

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Replies:

[> Re: Tarefa 13 - Grupo 2 - Ingl�s -- Vera, 14:53:33 07/02/04 Fri [1]

Voc�s fizeram reflex�es muito relevantes e apresentaram �timas propostas para o desenvolvimento da autonomia. Achei muito legal voc�s se classificarem como aprendizes aut�nomos. Isso revela boa auto-estima e motiva��o.
Parab�ns,

vera

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