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Date Posted: 12:30:37 11/01/04 Mon
Author: Marisa M Carneiro
Subject: Re: How explicit is " explicit"?
In reply to: Mônica 's message, "How explicit is " explicit"?" on 10:18:16 11/01/04 Mon

Olá Mônica e colegas,

Entendo um pouco a sua dúvida. Não são só os professores de ensino médio e fundamental que vivem esse dilema, acho que todos nós. Recentemente, a coordenadora da escola de línguas onde trabalho nos 'proibiu' de falar aos alunos qual seria o obejtivo das atividades que são desenvolvidas na sala de aula, sem dar maiores explicações. Ela disse que isso não era necessário. Eu a questionei, mas ela foi firme e não quis muita conversa. Entretanto, o que eu tenho escutado e lido é que o aluno deve saber o que ele aprenderá, qual o obejtivo de uma determinada tarefa ( isso só falando em termos de aprendizado da língua, não de estratégias). Segunda feira passada, assisti uma palestra com o prof. David Nunan sobre motivação de jovens e um dos pontos que ele tocou foi justamente este: "explicit goals". O texto de Sinclair trata de quão deve ser explícito o treinamento de estratégias, e isso faz total sentido para mim.
Acho que falta não somente conhecimento sobre autonomia a muitos professores, mas conhecimento fundado em teoria, para que não caiam no 'fulano falou que é assim e pronto'.

Marisa


>Oi colegas,
>
>os textos desta semana são muito interessantes.
>Entretanto, principalmente o texto de Sinclair me
>deixou um pouco preocupada sobre o quanto os
>professores do ensino médio e fundamental devem
>explicitar os objetivos para os seus alunos. Cada
>semana que leio um texto diferente chego a conclusão
>de que se o professor realmente não incorporar a
>autonomia primeiro, todas as práticas, ele terá muita
>dificuldade em ajudar seu aluno a se tornar autonomo.
>Estou ainda um pouco perdida nesta situação.
>
>Beijos,
>
>Mônica.

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