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Date Posted: 02:40:38 11/05/04 Fri
Author: Regina Moreno
Subject: Re: Target language use on target.
In reply to: Soraia Aley 's message, "Re: Target language use on target." on 14:47:21 11/04/04 Thu

Marilene e Soraia,
Entendo a ansiedade de vocês, porém a situação mencionada não é uma realidade somente da escola pública. Tive oportunidade de estagiar em uma escola particular e fiquei muito chocada com algumas situações que presenciei. Primeiramente, o desinteresse dos alunos pelo inglês de uma forma geral. Na realidade o foco deles e da professora era exclusivamente o vestibular, restringindo bastante o campo de aprendizagem. Um outro ponto que me chamou a atenção foi a própria escola que deixava sempre as aulas de inglês em segundo plano. Todas as atividades extra classe eram marcadas utilizando as aulas de inglês.
No meu ponto de vista, o aprendizado de uma segunda língua está ligado a motivação, quer seja intrínseca ou extrínseca.
Regina Moreno





>Marilene,
>
>entendo perfeitamente a sua situação, porém tenho mais
>tempo de escola pública do que você e consigo perceber
>que o respeito e a motivação pela aprendizagem do
>Inglês na minha escola tem melhorado a passo de
>formiga mas apresenta maior desenvolvimento e
>respeitabilidade de quando eu comecei a trabalhar. São
>vários os fatores: O que a professora Vera mencionou
>"fazerem pequenos diálogos " mostrando a produção
>oral. Começaram a ficar muito motivados quando vão a
>Ouro Preto e conseguem fazer algumas perguntas para
>gringos. Afirmo que é um trabalho lento que requer
>paciência e perseverança, mas que ao longo dos anos os
>frutos começam a surgir.
>Desejo boa sorte e conte comigo se eu puder ajudá-la.
>
>Um beijo,
>Soraia.
>
>
>
>
>>>Rosalva e colegas,
>>
>>
>>Sou professora de uma escola municipal, trabalho com
>>alunos de 11 a 14 anos (antiga 5 a 8 séries). Digo
>>antiga, pois não existe mais seriação e sim ciclos.
>>Vou tentar responder a sua pergunta,tentar porque são
>>vários os fatores que no momento inviabilizam a
>>aplicação das três regras citadas pelo autor.
>>Estou trabalhando com estes alunos a sete meses.
>>Primeiro problema que encontrei foi a indisciplina, a
>>total falta de interesse, reclamação que escuto também
>>dos colegas de outras disciplinas fazerem. Portanto, é
>>difícil abrir a boca em sala. Em segundo lugar, existe
>>uma resistência muito grande dos alunos à língua
>>inglesa. Comentário que já foi feito antes a respeito
>>das crenças sobre aprendizagem de LE. Escuto muitas
>>coisas tais como: "não preciso estudar inglês, se
>>quiser vou para os EUA. "Não sei nem o português, para
>>que aprender inglês". Esta língua é muito difícil, não
>>consigo aprendê-la". Estas e outras afirmações que,
>>inclusive, professores de língua inglesa fazem. Outro
>>fato, que também já foi citado é a questão que os
>>próprios professores não sabem a língua que ensinam.
>>Outra questão é a falta de material, a escola pública
>>é carente, os alunos são carentes, muitos deles vão à
>>escola por causa da merenda. Posso dizer a vocês que
>>esta realidade não é exclusividade da minha escola, é
>>a realidade das escolas públicas em geral. Diante
>>deste contexto fica difícil promover aprendizagem de
>>fato. O problema tem que ser atacado em conjunto, pois
>>tenho apenas duas aulas de duas horas de duração em um
>>único dia e fica complicado dar continuidade a um
>>trabalho, sinto na maioria das vezes isolada. A escola
>>precisa, na minha avaliação, de um projeto em que se
>>trabalhe a motivação, pois aos professores está
>>faltando esta que tem sido palta das nossas
>>discussões. Nós professores precisamos de motivação
>>para podermos motivar nossos alunos a serem autônomos.
>>Estou querendo desenvolver um projeto na minha escola
>>(trabalho final) que envolva toda a comunidade
>>escolar, pois como já disse não creio que trabalhando
>>sozinha, tentando fazer a minha parte vá solucionar o
>>problema. O que vocês acham?
>>
>>Abraços,
>>
>>
>>Marilene
>>
>>
>>>

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