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Date Posted: 06:28:47 09/18/04 Sat
Author: José Euríalo
Subject: Re: Motivação para a autonomia
In reply to: Senhorinha Monica 's message, "Re: Motivação para a autonomia" on 20:47:48 09/13/04 Mon

Concordo que precisamos fazer o melhor uso possível dos recursos que temos disponíveis, Senhorinha Mônica! Mais do que isso, é imperativo que criemos recursos, que criemos oportunidades para acesso mais freqüente à língua-alvo.

Lembro-me que, numa das escolas de idiomas que freqüentei, no interior, tivemos um semestre letivo com uma professora-visitante norte-americana que promovia "sessões de cinema" (de freqüência livre) na escola duas vezes ao mês, lançou um jornalzinho escolar (nele, publicávamos as melhores redações feitas em sala de aula –além de dois textos de própria lavra de 2 diferentes alunos(as) por mês, previamente agendados de acordo com a disponibilidade de cada um-, anúncios, contos, piadas, etc.), incentivava o uso da biblioteca (levava revistas para leitura e discussão em sala de aula, levava livros e pedia que escolhêssemos um para ler e estipulássemos uma data para breve apresentação oral sobre o livro escolhido), convidava estrangeiros a conversarem conosco, convidava pessoas da cidade que tinham ido ao exterior para nos mostrarem fotografias ou vídeos e comentarem sobre a experiência que tiveram com a língua e os costumes estrangeiros, promovia pequenas festas, pedia que escolhêssemos temas sobre a cidade ou nossas vidas para apresentações orais na sala, etc. De certa forma, essas atividades ensejavam um envolvimento maior de todos os envolvidos no curso, permitindo certa liberdade de escolha, por parte dos(as) alunos(as), quanto ao que queríamos aprender e como queríamos aprender (isso tem a ver com NUNAN, 1996, p.16), apesar de manter um livro-texto, provas, etc.

Outra atividade muito interessante era uma redação individual obrigatória, sempre nos últimos 10 minutos de aula, sobre um tema que ela apresentava na hora (textos escolhidos entre esses eram publicados no jornalzinho). Findos esses 10 minutos, entregávamos o texto como estava, e ela sempre o corrigia com anotações, observações, comentários, etc., valorizando o que o(a) aluno(a) escrevia, mas ‘corrigindo erros’ (é preciso, pois, ter cuidado para, ao enfatizar a importância e o efetivo uso da conversação, não descuidar da escrita (a propósito, leia-se NUNAN, 1996, p.18, parágrafo 2).

Indubitavelmente, esperar que o(a) professor(a) de escola pública tenha tempo, condições e disposição para tudo isso, subitamente, é querer demais, mas algumas dessas coisas podem ser feitas; não é verdade?! Talvez os resultados iniciais o(a) impulsionem a ousar mais, a investir mais...

José.

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