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Date Posted: 08:12:21 05/10/05 Tue
Author: Andrea Ulisses
Subject: Semana 11discurso e aquisição

SEMANA 11 (9 A 13 de Maio) – Discurso e Aquisição
HATCH, E. Discourse Analysis and second language Acquisition: a book of readings. Rowley, MA: Newbury House, 1978. p. 256-271
YOUNG, R. Sociolinguistic approaches to SLA. Annual Review of Applied Linguistics. v . 19. p . 105 – 132. 1999

Para muitos estudiosos a aquisição de línguas e seu uso ocorre em um contexto social, tornando-se assim necessário uma maior compreensão sobre a relação entre contexto social, aquisição e uso de L2. A idéia de língua como sendo um fenômeno social tem crescido cada vez mais e uma abordagem sociolingüística para investigar a aquisição de L2, tem se tornado bastante popular nos últimos 05 anos.
Na visão de vários autores, embora a palavra contexto venha sendo largamente utilizada, sua definição é difícil de ser dada, e, na maioria das pesquisas de variação lingüística e sociolingüística interacional, o contexto é tido como dado e é descrito em termos de categorias; nessa visão o contexto de produção de língua, os aspectos culturais dos participantes, a L1, proficiência da L2, gênero, status social e outras categorias sociais podem ser descritas independentemente do uso da língua. Por outro lado estudos etnometodologistas sobre a comunicação face a face, categorias sociais pré-existentes são relevantes na compreensão de instância focal de uso da língua.
Teorias contrastantes sobre o contexto tem levado a diferentes métodos de investigação: a pesquisa hermenêutica (que assume a existência de múltiplas realidades e nos quais eventos humanos podem ser interpretados apenas de acordo com seus resultados); a análise do discurso, e analistas de conversação (compreensão da fala no momento da interação). A abordagem do discurso para ‘cross-cultural communication’, centra-se no contexto de escola formal para investigar como indivíduos bilíngües percebem deficiências lingüísticas e problemas de comunicação na interação, como também o estudo da fala, buscará investigar como a fala se opera e se organiza na interação entre duas pessoas. Outras teorias ainda, que investigam a performance de bilíngües, salientam que os fenômenos sociais e sociolingüísticos são co-construídos por todos os participantes na interação.
Hatch (1978), investigando o processo de aquisição de L2 por crianças e adultos imersos no contexto de produção, defende como metodologia de pesquisa a análise do discurso. Apresentando vários estudos que centram-se em processos variados (aquisição de formas, produção de discursos, negociação de sentidos etc.) afirma que no processo de aquisição há o desejo de interação, a produção de construções verticais e sintáticas. No desenvolvimento da fala e na interação, há por parte do falante nativo simplificação de input, sem utilização, contudo um ‘foreigner talk’, que é utilizado como estratégia para classificar os tópicos de conversação e assegurar a compreensão. A autora conclui, dizendo que o estudo da análise do discurso tem implicações importantes tanto para o ensino quanto para aprendizagem, particularmente com adultos que aprendem L2. Na organização das idéias numa forma sintática, como também na identificação de tópicos para interação face a face, é necessário o conhecimento de vocabulário. Uma boa forma do professor está suprindo essa possível deficiência, seria a pratica de nomeação de um tópico, utilização de compreensões auditivas e a escuta de perguntas com wh.words entre outras estratégias, para que o aprendiz consiga manter um tópico de conversação e garantir a compreensão da língua alvo.

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