semana 13- Formal instruction -- linguistica

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Date Posted: 16:27:27 05/23/05 Mon
Author: Rita
Subject: semana 13- Formal instruction

UFMG � PosLin

DISCIPLINA: LIG 905 Semin�rio de T�pico Vari�vel de Ling��stica Aplicada - Professora Vera Menezes � 2005/1

Aluno:Rita de C�ssia Augusto

semana 13: 23 a 27 maio - Instru��o Formal

ELLIS, R. A theory of instructed second language acquisition. In: ELLIS, R. SLA research and language teaching. Oxford: Oxford University Press, 1997. p.107 a 133

No cap�tulo 08 Larsen-Freeman faz uma revis�o de literatura de v�rios trabalhos que tiveram como objeto de pesquisa o efeito da instru��o formal no processo de aprendizagem de uma LE .Os autores discorrem sobre diversos estudos que embasados em evid�ncias emp�ricas advogam que a instru��o formal n�o altera o desenvolvimento da interl�ngua, nem a sequ�ncia de aquisi��o dos itens ling��sticos , uma vez que, a produ��o do aprendiz, tanto no contexto formal quanto informal, apresenta diversas similaridades;

Larsen �Freeman fecha seu texto advertindo para o perigo de tirar conclus�es apressadas sobre algumas das descobertas sobre a influ�ncia da instru��o formal no processo de aquisi��o de LE e reivindica mais rigor na condu��o das pesquisas .

No cap�tulo 4, Ellis tamb�m discorre sobre a quest�o da instru��o formal no processo de aquisi��o de uma LE. Ellis apresenta a teoria da instru��o, que segundo o autor, ancora-se em dois princ�pios.: O conhecimento expl�cito/impl�cito e o conhecimento controlado/autom�tico. Para que o conhecimento expl�cito se transforme em conhecimento impl�cito � preciso que o aprendiz esteja �linguisticamente� pronto para tal.

O conhecimento controlado/autom�tico faz parte do processo de aquisi��o que num primeiro momento flui de maneira controlada( consciente) e que atrav�s da freq��ncia do uso da l�ngua alvo vai se automatizando

Ellis Postula que a instru��o formal pode levar a aquisi��o, mas para que isto aconte�a � preciso que o aprendiz perceba os �tens lingu�sticos presentes no input que recebe e que tamb�m monitore seu output. Ellis, no entanto, reconhece que isto pode causar problemas na recep��o e na produ��o ling��stica dos aprendizes.

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