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Date Posted: 15:29:19 04/13/06 Thu
Author: Bete Dezem
Subject: Ensino da escrita e inter^ferência

Olá Valdênia!!!!

Muito do que você colocou eu já havia comentado.
Mas quanto ao parágrafo de Ruiz” antes de os puristas lamentarem o ‘fim da língua portuguesa”(já havia lido essa colocação de Ruiz) acho que o que ele coloca é que a preocupação maior é como fica nossos alunos que escrevem em sala de aula e qual a atitude nossa, como professor., como ele mesmo complementa.
Como professora de português e também trabalhando na correção de redações, acho que se ocorrer o que você chama de “interfêrencia”, eu me preocuparia sim, não por lamentar pela maneira como a língua portuguesa está surgindo ou por ser “tradicional,’ ou “purista” mas eu diria, coerência, pelo fato de como ler e analisar a linguagem a ser usada em um texto de redação. Como é colocado” o produtor de uma redação escolar, freqüentador de e-contextos, precisa estar atento às formas lingüísticas autorizadas em cada caso.(Rev. Brasileira de Lingüística Aplicada,v.5,n1,2005). Também acho que se existe uma língua com normas, etc. isso deve ser pensado e ponderado. “ A língua é um ponto de apoio e de emergência, de consenso, dissenso, de harmonia e luta”(Marcuschi,2001,p.35)..
Alíngua escrita está longe dessa linguagem digital que aí está, esta se baseia mais na oralidade.” Segundo Fávero(1998) quando escrevemos precisamos estar atentos a um número muito grande de operações, tais como: a resolução sobre o que se deve ou não ser explicitado, a maneira como as informações devem ser organizadas e as formas como vamos estruturar os apectos micro e macrotextuais. Essas operações precisam ser realizadas para que o texto escrito se constitua como um material que cumpra sua função interlocutiva. As relações que estabelecemos através da ordem e da articulação dos termos da oração, da ordem e da articulação das orações no período, do uso de conjunções e preposições, da concordância e da regência assumem importância fundamental na construção do texto escrito, sobretudo na construção daqueles que devem atender às exigências dos gêneros escritos formais, o que não é o caso do” Gênero em estudo”.
Bem , como já disse em outra ocasião e volto a fazê-lo com o intuito de completar meu raciocínio, acho que o fato está na oralidade/escrita, que precisa ser repensado , rediscutido diante desse novo, bem como conceitos tradicionais a respeito do funcionamento da língua”No conjunto de fatores que devem ser levados em conta no ensino de Língua portuguesa, ressaltam as tecnologias de que emergem muitos gêneros textuais e às quais se encontram estreitamente vinculados.Com relaçao a esse aspecto, reitero a importância de se tomar para estudo tais gêneros, uma vez que isso pode nos permitir, como ressalta Marcuschi(2002), rever conceitos tradicionais sobre o funcionamento da língua e, conseqüentemente, repensar nossa relação com a oralidade e a escrita, a partir do redimensionamento das crenças e dos princípios orientadores do trabalho com os textos orais e os escritos.”(Letramento Digital-p235).
Muito para se fazer, investigar a respeito.”Num período de talvez 50 anos, nossa compreensão do letramento e da função social dos textos escritos terá mudado tão radicalmente que poucos de nós estarão ainda vivos para atestar’como as coisas eram’ no final do século XX. Por isso é vital produzir agora investigações sobre as atitudes e as práticas de letramento na cultura impressa enquanto ainda é possível fazê-lo{...}(O contínuo fala-escrita e os gêneros da mídia eletrônica-p.62). observação de Danet(1997:7), colhida em Yates(2000:234). Acho que esse pensamento de Danet resume oque temos pela nossa frente, então, vamos pensar. Até mais.

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