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Date Posted: 18:39:52 05/30/06 Tue
Author: Verônica de Carvalho Coelho
Subject: Semana 12 - Modelo Fractal

MODELO FRACTAL

Meu processo de aprendizagem de língua inglesa é um bom exemplo de um dos aspectos da teoria do caos no sentido de que passei por vários modelos de aquisição de língua. Meu primeiro contato foi através do modelo audio-lingual, depois passei pela ênfase em gramática e leitura, até a abordagem comunicativa. Essa fragmentação do processo ocorreu devido ao fato de que os meus seis primeiros anos de aprendizagem foi em escola regular, assim o modelo variava de acordo com o livro adotado, com o professor e com o que o colégio considerava ser a melhor ênfase para o aluno de acordo com a série que estava cursando. Mesmo nessas condições, sempre tive muita afeição pela língua e nunca tive dificuldade de aprender; mas como propõe o modelo fractal nem tudo que é bom para um aprendiz é necessariamente bom para todos, um exemplo disso é quando as professoras pediam para decorar grupos de verbos irregulares que seriam matéria de prova oral. Isso para mim foi muito bom, pois graças a essa prática nunca tive dificuldade em utilizar verbos irregulares no simple past e no present perfect; por outro lado, muitos colegas meus ficaram com trauma de inglês, pois não conseguiam decorar os verbos. O primeiro contato que tive com a abordagem comunicativa foi na faculdade de letras e no CENEX. Assim que entrei para faculdade, senti necessidade de fazer um curso de línguas para conseguir acompanhar o ritmo que o curso de letras exigia. Foi no CENEX que tive a oportunidade de conhecer uma professora que mudou muito minha perspectiva como aluna e mais tarde como professora de inglês. As aulas eram ricas em pequenos estímulos que levavam a um grande progresso dos alunos e isso fazia toda a diferença no processo de aprendizagem. Hoje, cada vez mais defendo assim como Paiva (2005) a idéia de que “a aquisição de línguas não deve ser visto como produto final, mas como um processo contínuo e interminável...” pois, “o objeto da aprendizagem de línguas, a própria língua, também não é estático, mas dinâmico, um sistema complexo em constante mutação.” (p.7); assim nunca devemos parar de estudar uma língua.

Analisando o modelo fractal com relação ao ensino de língua estrangeira, podemos perceber o quanto ele enfatiza a autonomia do aprendiz, colocando-o na posição central do processo de aprendizagem. Desse modo, cabe ao professor fornecer um contexto adequado para que o aluno possa “gerar informações”. Finalizando com um trecho de Paiva (2005): o papel do professor é “perturbar uma zona estável e provocar o caos que resulta na zona de criatividade (“limite do caos” ou ZDP), onde pequenas mudanças podem ocorrer, gerando efeitos significativos nos processos de aprendizagem.” (p.11)

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