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Date Posted: 18:00:15 10/06/06 Fri
Author: Janaina Henriques
Subject: Meu resumo

Nosso sistema educacional público sofre atualmente diversos problemas nos mais diferentes âmbitos. . O profissional da área de língua, mais especificamente de língua inglesa, além de lidar com diversos problemas, precisa lidar também com a desvalorização da língua estrangeira na rede publica. Além disso, não são muitas as iniciativas promovidas pelas autoridades públicas para que esses profissionais possam se aprimorar em sua área, o que os leva a freqüentemente sentirem-se pouco equipados e preparados para desempenhar sua tarefa educativa (Celani, 2002). Uma das razões pela qual esses profissionais se sentem desamparados decorre, muitas vezes, da formação carente que eles tiveram; uma formação não apenas metodologicamente, mas também lingüisticamente falha. Assim sendo, sabendo que tal fato é parte de nossa realidade, é muito importante que esses professores possam ter a chance de reestruturar e superar as dificuldades de sua interlíngua.

O presente trabalho relata como um professor de língua Inglesa, participante de um curso de educação continuada, -que tem como objetivo principal promover aperfeiçoamento lingüístico e metodológico a um público de professores da rede pública - vê e reflete sobre seu aprendizado lingüístico ao ser exposto, a atividades com foco lingüístico pré-determinado e definido de acordo com as necessidades desse aluno.

As atividades propostas a esse professor são ancoradas na da “Hipótese da Percepção” de Schmidt e Frota (1986) e Schmidt (1990) que advoga que um aprendiz começará a adquirir uma forma da língua alvo se e apenas se esta forma estiver presente no insumo compreensível e se ela for percebida conscientemente. Tais atividades foram delineadas através de uma abordagem que preze não apenas pelo sentido, mas que lide também com aspectos da forma.

O presente trabalho, de ordem intervencionista analisou os dados a partir dos resultados das intervenções (textos escritos pelo professo-aluno), bem como a partir da perspectiva da experiência do professor participante da pesquisa (através de narrativas).

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