tarefa09 -- ufmgprat

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Date Posted: 15:06:30 05/28/04 Fri
Author: grupo 03 - portugues
Subject: tarefa09

Lillian Moura, Rafaela Gonzaga, Rui Nicolau, Silmara Morais

a. Frases para intera��o na sala de aula
Em consenso acreditamos que as seguintes frases ajudariam como um suporte para o aprendizado da l�ngua:

Por favor, repita.
Repita devagar, por favor.
Eu n�o entendi.
Como se escreve a palavra _____?
O que quer dizer _________?
O que significa ________?
O que a palavra ______ significa?
Como se pronuncia essa palavra?
Como se soletra ____?

b.Pontos positivos e negativos no conjunto de livros analisados

Avenida Brasil � um
livro que tem como objetivo fazer com que o aprendiz
estrangeiro compreenda e fale o portugu�s
brasileiro.Para tanto , segundo seus autores, o
material foi elaborado a partir da abordagem
comunicativa, por�m sem abandonar a abordagem
estrutural.Para que os objetivos acima citados sejam
alcan�ados, o livro oferece ao aprendiz exerc�cios de
audi��o, compostos de pequenos di�logos que refletem
situa��es reais de uso, geralmente entre dois
individuos, sendo um ponto positivo do
material did�tico,pois de acordo com Brow e yule(apud
LUCAS,l996) textos muito longos e/ou com a
participa��o de v�rios interlocutores seriam fatores
que dificultariam a assimila��o e portanto a
compreens�o da l�ngua-alvo para o falante n�o-nativo.
Outro ponto positivo do material did�tico, � o
fornecimento ,antecipadamente, de elementos que ir�o
compor os conhecimentos pr�vios do aprendiz e que
facilitar�o na execu��o da tarefa proposta.Assim, se o
tema do texto gravado � um convite ,� fornecido ao
aprendiz express�es espec�ficas ao g�nero , acrescidas
de ilustra��es que sugerem lugares para os quais o
aprendiz pode convidar a outra pessoa.
O material did�tico apresenta outros pontos
positivos como a apresenta��o de elementos da cultura
brasileira,pois os autores acreditam que este seria um
recurso que auxilia na aquisi��o do portugu�s.Segundo
VAL�RIO este recurso se faz necess�rio se o objetivo
� a integra��o do aprendiz na comunidade de fala
estrangeira, pois para se falar e se fazer entender
em l�ngua n�o nos basta saber gram�tica e um vasto
l�xico.� mais do que isso. � necess�rio tamb�m que o
falante domine as situa��es reais de uso ,ou seja ,
conhe�a a fun��o dos elementos �ngu�sticos(VAL�RIO).
H�, no material did�tico, tamb�m pontos negativos ,
mas n�o incoerentes com a sua proposta
(comunicativa-estrutural).S�o atividades em que s�o
utilizadas a estrat�gia de repeti��o, a qual VAL�RIO
conclui ser"al�m de desestimulante, � tamb�m
insuficiente".Essa estrat�gia � totalmente desprovida
de contexto, o que n�o colabora para um aprendizado
eficaz, ou seja, que leve o aprendiz a usar a l�ngua
-alvo em situa��es reais.Para ilustrar, temos o ensino
dos numerais.O objetivo deste(me parece) � somente
fornecer elementos para o ensino das horas(tarefa
seguinte) e est� baseado na repeti��o.O aprendiz deve
ouvir a grava��o, para depois marcar no livro os
numerais ouvidos.Uma outra atividade proposta � feita
em dupla em uma aprendiz fala os numerais e o outro
escreve.Em um segundo momento o aprendiz que escreveu
l� para o outro para fazer corre��es se necess�rio.N�o
consigo conceber esta atividade como comunicativa pois
a mesma n�o se apresenta como uma situa��o real de
uso.

Outro livro analisado foi Via Brasil. Foi interessante pois
cont�m v�rias atividades que podem contribuir verticalmente para o
bom aprendizado de portugu�s como l�ngua estrangeira e principalmente
para aqueles que desejarem prosseguir seus estudos com maior
abrang�ncia em n�vel intermedi�rio e avan�ado.O livro trabalha com
alto n�vel de profici�ncia ling�istica,sendo um dos
aspectos mais importantes,se bem explorado pelo professor,e
todavia,assimilado pelos estudantes,trar� um enorme avan�o ao
conhecimento proposto.Peca no tocante �s repeti��es in�cuas e
infrut�feras,que n�o trazem para o estudante nenhum conte�do
pr�tico. Sua finalidade � trabalhar basicamente com
aspectos estritamente gramaticais,n�o tendo resson�ncia maior no
�mbito do uso no cotidiano.
Como ponto positivo,o livro trabalha com v�rios autores
brasileiros,contendo muitas atividades de compre�ns�o,de explora��o e
amplia��o de vocabul�rio.Cont�m textos que retratam o desenvolvimento
de todas as habilidades de linguagem.O livro possui um amplo conte�do
gramatical,com itens que podem ser utilizados como m�todo b�sico para
o ensino/aprendizado de uma LE.Concomitante ao amplo conte�do
gramatical,o livro apresenta exerc�cios que ajudam o aluno a
consolidar esse aprendizado de uma forma que lhe permita ao encontrar
um texto escrito,por exemplo,saber interpret�-lo e assimil�-lo tanto
nos seus aspectos explic�tos quanto nos implic�tos propostos.O
material utilizado para o desenvolvimento dos exercic�os tamb�m tem
pontos positivos,utiliza-se cenas do cotidiano para p�r o aluno em
contato com detalhes reais,onde o conte�do serve para que o aluno
possa introjetar aspectos novos no seu aprendizado.
Como ponto negativo,os textos trabalhados em linguagem
coloquial,abordam em demasia o aspecto gramatical, o aluno � levado a
raciocinar apenas sob uma �tica,os exercicios propostos levam-nos a
pensar,mas n�o os ajuda a p�r em pr�tica o que foi trabalhado.Em
alguns casos no livro,se o professor n�o tiver uma bagagem de
compet�ncia comunicativa realmente boa,sua aula pode se tornar
extremamente ma�ante e tediosa.O livro trabalha pouco o aspecto
oral,enfatiza sobremaneira o lado escrito,sua abordagem tende a ser
did�tica e acad�mica demais.As atividades propostas tendem a levar o
aluno a trabalhar apenas no n�vel da produ��o e da recep��o
textual.Segundo os textos lidos, um dos aspectos mais negativos que
s�o encontrados no livro, � o dos exercic�os repetitivos,que n�o
trazem benef�cio na habilidade pragm�tica do aluno,s�o desnecess�rios
e enfadonhos.

c. Tarefa escolhida

Atividades propostas

1

- Ler textos em voz alta.
Nessa atividade,depois de v�rios exercic�os explicativos,o
professor pode pedir aos alunos que trabalhem o aspecto oral para os
outros alunos ouvirem,onde os erros e os acertos se tornar�o mais
vis�veis,podendo ser melhor avaliados e corrigidos.
-Mais trabalhos com audiovisual.
� uma atividade que pode propiciar aos alunos uma maior
intera��o,pois ir� estimul�-los a pesquisar mais,pode-se utilizar
brincadeiras para desenvolver a compet�ncia comunicativa.O professor
pode fazer uso de m�sicas,por exemplo,para testar a compre�ns�o dos
alunos.
-Organizar grupos e fazer leituras de poesias em voz alta.
Nessa atividade o professor pode trabalhar bem a parte da
comunicabilidade do aluno,ele pode propor apresenta��es orais em
grupo, sobre temas diversos,sem exigir abrang�ncia de vocabul�rio.

2
Proposta de atividade com numerais:

- Ouvir a grava��o.
- Pedir aos alunos para fazerem uma lista de compras,
enumerando os produtos e colocando uma quantidade
para cada um deles.
- Pedir aos alunos para compararem as listas
,observando os numerais (quantidades ) utilizadas por
cada um.

Refer�ncias:

EBERLEIN,Emma Via Brasil.Portugu�s:Um curso avan�ado para
estrangeiros.

LUCAS, R.Quem tem medo de listening
compreehension?IN:PAIVA,Vera L�cia M.O. Ensino de
l�ngua inglesa: reflex�es e
experi�ncias.Campinas:Pontes,l996. p.l03-ll4.

VAL�RIO,K.L.Ensinando a falar ingl�s:sugest�es para o
ensino m�dio.

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Replies:

[> Re: tarefa09 -- Lilian, 20:32:06 05/29/04 Sat [1]

Oi, pessoal, parab�ns pelos textos, est�o bem feitos, relacionam a teoria e a pr�tica e est�o objetivos.

Quanto �s atividades propostas, acho que a atividade 2 ficou mais clara porque voc�s colocaram o passo-a-passo. J� na atividade 1 voc�s deram sugest�es de tipos de atividades e n�o atividades em si (passo-a-passo). Teria sido legal explorar as sugest�es dadas na atividade 1 porque eu fiquei at� curiosa.

Enfim, parab�ns pelo trabalho s�rio.

Abra�os,

Lilian.

>Lillian Moura, Rafaela Gonzaga, Rui Nicolau, Silmara
>Morais
>
>a. Frases para intera��o na sala de aula
>Em consenso acreditamos que as seguintes frases
>ajudariam como um suporte para o aprendizado da l�ngua:
>
>Por favor, repita.
>Repita devagar, por favor.
>Eu n�o entendi.
>Como se escreve a palavra _____?
>O que quer dizer _________?
>O que significa ________?
>O que a palavra ______ significa?
>Como se pronuncia essa palavra?
>Como se soletra ____?
>
>b.Pontos positivos e negativos no conjunto de livros
>analisados
>
>Avenida Brasil � um
>livro que tem como objetivo fazer com que o aprendiz
>estrangeiro compreenda e fale o portugu�s
>brasileiro.Para tanto , segundo seus autores, o
>material foi elaborado a partir da abordagem
>comunicativa, por�m sem abandonar a abordagem
>estrutural.Para que os objetivos acima citados sejam
>alcan�ados, o livro oferece ao aprendiz exerc�cios de
>audi��o, compostos de pequenos di�logos que refletem
>situa��es reais de uso, geralmente entre dois
>individuos, sendo um ponto positivo do
>material did�tico,pois de acordo com Brow e yule(apud
>LUCAS,l996) textos muito longos e/ou com a
>participa��o de v�rios interlocutores seriam fatores
>que dificultariam a assimila��o e portanto a
>compreens�o da l�ngua-alvo para o falante n�o-nativo.
> Outro ponto positivo do material did�tico, � o
>fornecimento ,antecipadamente, de elementos que ir�o
>compor os conhecimentos pr�vios do aprendiz e que
>facilitar�o na execu��o da tarefa proposta.Assim, se o
>tema do texto gravado � um convite ,� fornecido ao
>aprendiz express�es espec�ficas ao g�nero , acrescidas
>de ilustra��es que sugerem lugares para os quais o
>aprendiz pode convidar a outra pessoa.
>O material did�tico apresenta outros pontos
>positivos como a apresenta��o de elementos da cultura
>brasileira,pois os autores acreditam que este seria um
>recurso que auxilia na aquisi��o do portugu�s.Segundo
>VAL�RIO este recurso se faz necess�rio se o objetivo
>� a integra��o do aprendiz na comunidade de fala
>estrangeira, pois para se falar e se fazer entender
>em l�ngua n�o nos basta saber gram�tica e um vasto
>l�xico.� mais do que isso. � necess�rio tamb�m que o
>falante domine as situa��es reais de uso ,ou seja ,
>conhe�a a fun��o dos elementos �ngu�sticos(VAL�RIO).
> H�, no material did�tico, tamb�m pontos negativos ,
>mas n�o incoerentes com a sua proposta
>(comunicativa-estrutural).S�o atividades em que s�o
>utilizadas a estrat�gia de repeti��o, a qual VAL�RIO
>conclui ser"al�m de desestimulante, � tamb�m
>insuficiente".Essa estrat�gia � totalmente desprovida
>de contexto, o que n�o colabora para um aprendizado
>eficaz, ou seja, que leve o aprendiz a usar a l�ngua
>-alvo em situa��es reais.Para ilustrar, temos o ensino
>dos numerais.O objetivo deste(me parece) � somente
>fornecer elementos para o ensino das horas(tarefa
>seguinte) e est� baseado na repeti��o.O aprendiz deve
>ouvir a grava��o, para depois marcar no livro os
>numerais ouvidos.Uma outra atividade proposta � feita
>em dupla em uma aprendiz fala os numerais e o outro
>escreve.Em um segundo momento o aprendiz que escreveu
>l� para o outro para fazer corre��es se necess�rio.N�o
>consigo conceber esta atividade como comunicativa pois
>a mesma n�o se apresenta como uma situa��o real de
>uso.
>
>Outro livro analisado foi Via Brasil. Foi interessante
>pois
>cont�m v�rias atividades que podem contribuir
>verticalmente para o
>bom aprendizado de portugu�s como l�ngua estrangeira e
>principalmente
>para aqueles que desejarem prosseguir seus estudos com
>maior
>abrang�ncia em n�vel intermedi�rio e avan�ado.O livro
>trabalha com
>alto n�vel de profici�ncia ling�istica,sendo um dos
>aspectos mais importantes,se bem explorado pelo
>professor,e
>todavia,assimilado pelos estudantes,trar� um enorme
>avan�o ao
>conhecimento proposto.Peca no tocante �s repeti��es
>in�cuas e
>infrut�feras,que n�o trazem para o estudante nenhum
>conte�do
>pr�tico. Sua finalidade � trabalhar basicamente com
>aspectos estritamente gramaticais,n�o tendo
>resson�ncia maior no
>�mbito do uso no cotidiano.
> Como ponto positivo,o livro trabalha com v�rios
>autores
>brasileiros,contendo muitas atividades de
>compre�ns�o,de explora��o e
>amplia��o de vocabul�rio.Cont�m textos que retratam o
>desenvolvimento
>de todas as habilidades de linguagem.O livro possui um
>amplo conte�do
>gramatical,com itens que podem ser utilizados como
>m�todo b�sico para
>o ensino/aprendizado de uma LE.Concomitante ao amplo
>conte�do
>gramatical,o livro apresenta exerc�cios que ajudam o
>aluno a
>consolidar esse aprendizado de uma forma que lhe
>permita ao encontrar
>um texto escrito,por exemplo,saber interpret�-lo e
>assimil�-lo tanto
>nos seus aspectos explic�tos quanto nos implic�tos
>propostos.O
>material utilizado para o desenvolvimento dos
>exercic�os tamb�m tem
>pontos positivos,utiliza-se cenas do cotidiano para
>p�r o aluno em
>contato com detalhes reais,onde o conte�do serve para
>que o aluno
>possa introjetar aspectos novos no seu aprendizado.
> Como ponto negativo,os textos trabalhados em
>linguagem
>coloquial,abordam em demasia o aspecto gramatical, o
>aluno � levado a
>raciocinar apenas sob uma �tica,os exercicios
>propostos levam-nos a
>pensar,mas n�o os ajuda a p�r em pr�tica o que foi
>trabalhado.Em
>alguns casos no livro,se o professor n�o tiver uma
>bagagem de
>compet�ncia comunicativa realmente boa,sua aula pode
>se tornar
>extremamente ma�ante e tediosa.O livro trabalha pouco
>o aspecto
>oral,enfatiza sobremaneira o lado escrito,sua
>abordagem tende a ser
>did�tica e acad�mica demais.As atividades propostas
>tendem a levar o
>aluno a trabalhar apenas no n�vel da produ��o e da
>recep��o
>textual.Segundo os textos lidos, um dos aspectos mais
>negativos que
>s�o encontrados no livro, � o dos exercic�os
>repetitivos,que n�o
>trazem benef�cio na habilidade pragm�tica do aluno,s�o
>desnecess�rios
>e enfadonhos.
>
>c. Tarefa escolhida
>
>
>Atividades propostas
>
>1
>
> - Ler textos em voz alta.
> Nessa atividade,depois de v�rios exercic�os
>explicativos,o
>professor pode pedir aos alunos que trabalhem o
>aspecto oral para os
>outros alunos ouvirem,onde os erros e os acertos se
>tornar�o mais
>vis�veis,podendo ser melhor avaliados e corrigidos.
> -Mais trabalhos com audiovisual.
> � uma atividade que pode propiciar aos alunos uma
>maior
>intera��o,pois ir� estimul�-los a pesquisar
>mais,pode-se utilizar
>brincadeiras para desenvolver a compet�ncia
>comunicativa.O professor
>pode fazer uso de m�sicas,por exemplo,para testar a
>compre�ns�o dos
>alunos.
> -Organizar grupos e fazer leituras de poesias em voz
>alta.
>Nessa atividade o professor pode trabalhar bem a parte
>da
>comunicabilidade do aluno,ele pode propor
>apresenta��es orais em
>grupo, sobre temas diversos,sem exigir abrang�ncia de
>vocabul�rio.
>
>
>2
>Proposta de atividade com numerais:
>
>- Ouvir a grava��o.
>- Pedir aos alunos para fazerem uma lista de compras,
>enumerando os produtos e colocando uma quantidade
>para cada um deles.
>- Pedir aos alunos para compararem as listas
>,observando os numerais (quantidades ) utilizadas por
>cada um.
>
>
>
>
>Refer�ncias:
>
> EBERLEIN,Emma Via Brasil.Portugu�s:Um curso avan�ado
>para
>estrangeiros.
>
>LUCAS, R.Quem tem medo de listening
>compreehension?IN:PAIVA,Vera L�cia M.O. Ensino de
>l�ngua inglesa: reflex�es e
>experi�ncias.Campinas:Pontes,l996. p.l03-ll4.
>
>VAL�RIO,K.L.Ensinando a falar ingl�s:sugest�es para o
>ensino m�dio.

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[> Re: tarefa09 -- Carolina Ribeiro, 05:43:12 06/04/04 Fri [1]

Depois de ler outros trabalhos pude perceber que a lista de frases de voc�s (do mesmo modo que a do meu grupo) ficou "incompleta", ou, muito b�sica se preferem. Creio que a an�lise ficou muito clara e facilita muito o conhecimento do livro. N�o sei se a leitura em voz alta de um texto ou uma poesia � uma atividade de express�o oral. Parece-me muito restrita a possibilidade de expressar-se durante a leitura de um texto escrito por outra pessoa. Acho que vcs poderiam propor outra atividade com mais intera��o entre os alunos. A atividade dos n�meros me pareceu boa; tamb�m poderia trabalhar as horas criando a agenda de uma pessoa muito ocupada que tem, entre outros compromissos ligar para outras pessoas. N�o sei... s�o apenas id�ias. Cabe ao professor color�-las da maneira que lhe pare�a melhor.

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