Re: tarefa09 -- ufmgprat

[ Show ]

Support VoyForums

[ Shrink ]

VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, [2], 3, 4 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 20:32:06 05/29/04 Sat
Author: Lilian
Subject: Re: tarefa09
In reply to: grupo 03 - portugues 's message, "tarefa09" on 15:06:30 05/28/04 Fri

Oi, pessoal, parab�ns pelos textos, est�o bem feitos, relacionam a teoria e a pr�tica e est�o objetivos.

Quanto �s atividades propostas, acho que a atividade 2 ficou mais clara porque voc�s colocaram o passo-a-passo. J� na atividade 1 voc�s deram sugest�es de tipos de atividades e n�o atividades em si (passo-a-passo). Teria sido legal explorar as sugest�es dadas na atividade 1 porque eu fiquei at� curiosa.

Enfim, parab�ns pelo trabalho s�rio.

Abra�os,

Lilian.

>Lillian Moura, Rafaela Gonzaga, Rui Nicolau, Silmara
>Morais
>
>a. Frases para intera��o na sala de aula
>Em consenso acreditamos que as seguintes frases
>ajudariam como um suporte para o aprendizado da l�ngua:
>
>Por favor, repita.
>Repita devagar, por favor.
>Eu n�o entendi.
>Como se escreve a palavra _____?
>O que quer dizer _________?
>O que significa ________?
>O que a palavra ______ significa?
>Como se pronuncia essa palavra?
>Como se soletra ____?
>
>b.Pontos positivos e negativos no conjunto de livros
>analisados
>
>Avenida Brasil � um
>livro que tem como objetivo fazer com que o aprendiz
>estrangeiro compreenda e fale o portugu�s
>brasileiro.Para tanto , segundo seus autores, o
>material foi elaborado a partir da abordagem
>comunicativa, por�m sem abandonar a abordagem
>estrutural.Para que os objetivos acima citados sejam
>alcan�ados, o livro oferece ao aprendiz exerc�cios de
>audi��o, compostos de pequenos di�logos que refletem
>situa��es reais de uso, geralmente entre dois
>individuos, sendo um ponto positivo do
>material did�tico,pois de acordo com Brow e yule(apud
>LUCAS,l996) textos muito longos e/ou com a
>participa��o de v�rios interlocutores seriam fatores
>que dificultariam a assimila��o e portanto a
>compreens�o da l�ngua-alvo para o falante n�o-nativo.
> Outro ponto positivo do material did�tico, � o
>fornecimento ,antecipadamente, de elementos que ir�o
>compor os conhecimentos pr�vios do aprendiz e que
>facilitar�o na execu��o da tarefa proposta.Assim, se o
>tema do texto gravado � um convite ,� fornecido ao
>aprendiz express�es espec�ficas ao g�nero , acrescidas
>de ilustra��es que sugerem lugares para os quais o
>aprendiz pode convidar a outra pessoa.
>O material did�tico apresenta outros pontos
>positivos como a apresenta��o de elementos da cultura
>brasileira,pois os autores acreditam que este seria um
>recurso que auxilia na aquisi��o do portugu�s.Segundo
>VAL�RIO este recurso se faz necess�rio se o objetivo
>� a integra��o do aprendiz na comunidade de fala
>estrangeira, pois para se falar e se fazer entender
>em l�ngua n�o nos basta saber gram�tica e um vasto
>l�xico.� mais do que isso. � necess�rio tamb�m que o
>falante domine as situa��es reais de uso ,ou seja ,
>conhe�a a fun��o dos elementos �ngu�sticos(VAL�RIO).
> H�, no material did�tico, tamb�m pontos negativos ,
>mas n�o incoerentes com a sua proposta
>(comunicativa-estrutural).S�o atividades em que s�o
>utilizadas a estrat�gia de repeti��o, a qual VAL�RIO
>conclui ser"al�m de desestimulante, � tamb�m
>insuficiente".Essa estrat�gia � totalmente desprovida
>de contexto, o que n�o colabora para um aprendizado
>eficaz, ou seja, que leve o aprendiz a usar a l�ngua
>-alvo em situa��es reais.Para ilustrar, temos o ensino
>dos numerais.O objetivo deste(me parece) � somente
>fornecer elementos para o ensino das horas(tarefa
>seguinte) e est� baseado na repeti��o.O aprendiz deve
>ouvir a grava��o, para depois marcar no livro os
>numerais ouvidos.Uma outra atividade proposta � feita
>em dupla em uma aprendiz fala os numerais e o outro
>escreve.Em um segundo momento o aprendiz que escreveu
>l� para o outro para fazer corre��es se necess�rio.N�o
>consigo conceber esta atividade como comunicativa pois
>a mesma n�o se apresenta como uma situa��o real de
>uso.
>
>Outro livro analisado foi Via Brasil. Foi interessante
>pois
>cont�m v�rias atividades que podem contribuir
>verticalmente para o
>bom aprendizado de portugu�s como l�ngua estrangeira e
>principalmente
>para aqueles que desejarem prosseguir seus estudos com
>maior
>abrang�ncia em n�vel intermedi�rio e avan�ado.O livro
>trabalha com
>alto n�vel de profici�ncia ling�istica,sendo um dos
>aspectos mais importantes,se bem explorado pelo
>professor,e
>todavia,assimilado pelos estudantes,trar� um enorme
>avan�o ao
>conhecimento proposto.Peca no tocante �s repeti��es
>in�cuas e
>infrut�feras,que n�o trazem para o estudante nenhum
>conte�do
>pr�tico. Sua finalidade � trabalhar basicamente com
>aspectos estritamente gramaticais,n�o tendo
>resson�ncia maior no
>�mbito do uso no cotidiano.
> Como ponto positivo,o livro trabalha com v�rios
>autores
>brasileiros,contendo muitas atividades de
>compre�ns�o,de explora��o e
>amplia��o de vocabul�rio.Cont�m textos que retratam o
>desenvolvimento
>de todas as habilidades de linguagem.O livro possui um
>amplo conte�do
>gramatical,com itens que podem ser utilizados como
>m�todo b�sico para
>o ensino/aprendizado de uma LE.Concomitante ao amplo
>conte�do
>gramatical,o livro apresenta exerc�cios que ajudam o
>aluno a
>consolidar esse aprendizado de uma forma que lhe
>permita ao encontrar
>um texto escrito,por exemplo,saber interpret�-lo e
>assimil�-lo tanto
>nos seus aspectos explic�tos quanto nos implic�tos
>propostos.O
>material utilizado para o desenvolvimento dos
>exercic�os tamb�m tem
>pontos positivos,utiliza-se cenas do cotidiano para
>p�r o aluno em
>contato com detalhes reais,onde o conte�do serve para
>que o aluno
>possa introjetar aspectos novos no seu aprendizado.
> Como ponto negativo,os textos trabalhados em
>linguagem
>coloquial,abordam em demasia o aspecto gramatical, o
>aluno � levado a
>raciocinar apenas sob uma �tica,os exercicios
>propostos levam-nos a
>pensar,mas n�o os ajuda a p�r em pr�tica o que foi
>trabalhado.Em
>alguns casos no livro,se o professor n�o tiver uma
>bagagem de
>compet�ncia comunicativa realmente boa,sua aula pode
>se tornar
>extremamente ma�ante e tediosa.O livro trabalha pouco
>o aspecto
>oral,enfatiza sobremaneira o lado escrito,sua
>abordagem tende a ser
>did�tica e acad�mica demais.As atividades propostas
>tendem a levar o
>aluno a trabalhar apenas no n�vel da produ��o e da
>recep��o
>textual.Segundo os textos lidos, um dos aspectos mais
>negativos que
>s�o encontrados no livro, � o dos exercic�os
>repetitivos,que n�o
>trazem benef�cio na habilidade pragm�tica do aluno,s�o
>desnecess�rios
>e enfadonhos.
>
>c. Tarefa escolhida
>
>
>Atividades propostas
>
>1
>
> - Ler textos em voz alta.
> Nessa atividade,depois de v�rios exercic�os
>explicativos,o
>professor pode pedir aos alunos que trabalhem o
>aspecto oral para os
>outros alunos ouvirem,onde os erros e os acertos se
>tornar�o mais
>vis�veis,podendo ser melhor avaliados e corrigidos.
> -Mais trabalhos com audiovisual.
> � uma atividade que pode propiciar aos alunos uma
>maior
>intera��o,pois ir� estimul�-los a pesquisar
>mais,pode-se utilizar
>brincadeiras para desenvolver a compet�ncia
>comunicativa.O professor
>pode fazer uso de m�sicas,por exemplo,para testar a
>compre�ns�o dos
>alunos.
> -Organizar grupos e fazer leituras de poesias em voz
>alta.
>Nessa atividade o professor pode trabalhar bem a parte
>da
>comunicabilidade do aluno,ele pode propor
>apresenta��es orais em
>grupo, sobre temas diversos,sem exigir abrang�ncia de
>vocabul�rio.
>
>
>2
>Proposta de atividade com numerais:
>
>- Ouvir a grava��o.
>- Pedir aos alunos para fazerem uma lista de compras,
>enumerando os produtos e colocando uma quantidade
>para cada um deles.
>- Pedir aos alunos para compararem as listas
>,observando os numerais (quantidades ) utilizadas por
>cada um.
>
>
>
>
>Refer�ncias:
>
> EBERLEIN,Emma Via Brasil.Portugu�s:Um curso avan�ado
>para
>estrangeiros.
>
>LUCAS, R.Quem tem medo de listening
>compreehension?IN:PAIVA,Vera L�cia M.O. Ensino de
>l�ngua inglesa: reflex�es e
>experi�ncias.Campinas:Pontes,l996. p.l03-ll4.
>
>VAL�RIO,K.L.Ensinando a falar ingl�s:sugest�es para o
>ensino m�dio.

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> Re: tarefa09 -- Carolina Ribeiro, 05:43:12 06/04/04 Fri [1]

Depois de ler outros trabalhos pude perceber que a lista de frases de voc�s (do mesmo modo que a do meu grupo) ficou "incompleta", ou, muito b�sica se preferem. Creio que a an�lise ficou muito clara e facilita muito o conhecimento do livro. N�o sei se a leitura em voz alta de um texto ou uma poesia � uma atividade de express�o oral. Parece-me muito restrita a possibilidade de expressar-se durante a leitura de um texto escrito por outra pessoa. Acho que vcs poderiam propor outra atividade com mais intera��o entre os alunos. A atividade dos n�meros me pareceu boa; tamb�m poderia trabalhar as horas criando a agenda de uma pessoa muito ocupada que tem, entre outros compromissos ligar para outras pessoas. N�o sei... s�o apenas id�ias. Cabe ao professor color�-las da maneira que lhe pare�a melhor.

[ Edit | View ]

[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums^(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.