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Date Posted: 14:13:04 04/30/04 Fri
Author: Cristina
Subject: Modelo fractal

Grupo 3 Inglês Cristina, Fernanda, Lucas e Hélio

Na experiência do grupo, o modelo behaviorista como parte do processo de aprendizado do inglês só não fez parte do processo do Hélio. Hélio apresenta um caso de aquisição do inglês sem aulas e com contato direto com o contexto da língua.
Depoimentos dos alunos sobre o behaviorismo em sua experiência:
“com muita repetição, eu posso até lembrar o professor sempre gritando –Repeat, please? E as sentenças eram memorizadas pelos alunos depois da aula. Mas eu pude aprender alguma coisa mesmo o behaviorismo sendo uma abordagem que não abrange ou explica outras partes do processo” Lucas
“Meu aprendizado da língua inglesa também foi basicamente através do método behaviorista. Muitas repetições, drills e exercícios do tipo 'follow the model' eram freqüentes nas aulas.” Fernanda
“ ...uso de repetições para o aprendizado do conteúdo. Eu acho que é um método eficaz, mas restringe o aluno. Levou tempo para eu me sentir livre para dar significado para as palavra separadamente que para uma frase. Exemplo: How do you say ______ in english? Eu sabia utilizar esse comando mas eu não sabia usar o How separadamente ou até mesmo o verbo to say.” Cristina
Outra observação feita pelo grupo foi em relação ao lado afetivo e pessoal do aprendizado.
Depoimentos sobre a parte afetiva:
“No meu caso, eu posso lembrar, na minha adolescência, como era difícil para eu aprender vocabulário de uma lição cujo assunto principal era um seqüestro e uma perseguição policial, mas o vocabulário de canções de amor era sempre muito fácil. Eu ficaria horas na frente do espelho repetindo frases de músicas que eu estudava. Eu criava uma situação de um relacionamento amoroso e seu diálogo. Essa era uma forma que eu aprendia e adquiria fluência.”
“Em tudo na vida é fácil de darmos atenção ao que nos interessa. Nós, futuros professores devemos estar conscientes de que o interesse dos alunos conta para um aprendizado mais rápido e mais divertido.”Letícia
Outro ponto citado por um componente biológico foi citado pelo grupo:
Depoimento:
“Era difícil para eu aprender gramática devido a uma deficiência de atenção, Como aluno, eu sempre aprendi coisas de maneiras muito diferentes, pois eu não gostava de estudar. Então eu teria boa pronúncia e bom vocabulário e fluência, mas teria problemas com estrutura da língua relacionada a gramática básica.”Cristina
Um ponto citado também foi do aprendizado começando no contexto nativo da língua como uma abordagem comunicativa.
Depoimento abordagem comunicativa:
“Eu aprendi em situações reais. De acordo com o texto, as únicas coisas que faltaram no meu aprendizado foram: um guia e objetivo. Em nenhum ponto eu tive alguém fazendo o papel de professor....Certamente eu tive um objetivo da minha parte: o de comunicar.” Hélio

Esses são exemplos reais de como o aprendizado de L.E. é realmente um processo que envolve muitos fatores. Cada ser humano terá contextos diferentes, limitações diferentes que vão ser influências diretas no aprendizado do aluno. O professor deve conhecer cada vez mais seus alunos e disponibilizar várias formas de input. O aprendizado é um processo orgânico e não linear.

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Replies:

[> tarefa5 -- cristina, 14:14:32 04/30/04 Fri [1]

>Grupo 3 Inglês Cristina, Fernanda, Lucas e Hélio
>
>Na experiência do grupo, o modelo behaviorista como
>parte do processo de aprendizado do inglês só não fez
>parte do processo do Hélio. Hélio apresenta um caso de
>aquisição do inglês sem aulas e com contato direto com
>o contexto da língua.
>Depoimentos dos alunos sobre o behaviorismo em sua
>experiência:
>“com muita repetição, eu posso até lembrar o professor
>sempre gritando –Repeat, please? E as sentenças eram
>memorizadas pelos alunos depois da aula. Mas eu pude
>aprender alguma coisa mesmo o behaviorismo sendo uma
>abordagem que não abrange ou explica outras partes do
>processo” Lucas
>“Meu aprendizado da língua inglesa também foi
>basicamente através do método behaviorista. Muitas
>repetições, drills e exercícios do tipo 'follow the
>model' eram freqüentes nas aulas.” Fernanda
>“ ...uso de repetições para o aprendizado do conteúdo.
>Eu acho que é um método eficaz, mas restringe o aluno.
>Levou tempo para eu me sentir livre para dar
>significado para as palavra separadamente que para uma
>frase. Exemplo: How do you say ______ in english? Eu
>sabia utilizar esse comando mas eu não sabia usar o
>How separadamente ou até mesmo o verbo to say.”
>Cristina
>Outra observação feita pelo grupo foi em relação ao
>lado afetivo e pessoal do aprendizado.
>Depoimentos sobre a parte afetiva:
>“No meu caso, eu posso lembrar, na minha adolescência,
>como era difícil para eu aprender vocabulário de uma
>lição cujo assunto principal era um seqüestro e uma
>perseguição policial, mas o vocabulário de canções de
>amor era sempre muito fácil. Eu ficaria horas na
>frente do espelho repetindo frases de músicas que eu
>estudava. Eu criava uma situação de um relacionamento
>amoroso e seu diálogo. Essa era uma forma que eu
>aprendia e adquiria fluência.”
>“Em tudo na vida é fácil de darmos atenção ao que nos
>interessa. Nós, futuros professores devemos estar
>conscientes de que o interesse dos alunos conta para
>um aprendizado mais rápido e mais divertido.”Letícia
>Outro ponto citado por um componente biológico foi
>citado pelo grupo:
>Depoimento:
>“Era difícil para eu aprender gramática devido a uma
>deficiência de atenção, Como aluno, eu sempre aprendi
>coisas de maneiras muito diferentes, pois eu não
>gostava de estudar. Então eu teria boa pronúncia e bom
>vocabulário e fluência, mas teria problemas com
>estrutura da língua relacionada a gramática
>básica.”Cristina
>Um ponto citado também foi do aprendizado começando no
>contexto nativo da língua como uma abordagem
>comunicativa.
>Depoimento abordagem comunicativa:
>“Eu aprendi em situações reais. De acordo com o texto,
>as únicas coisas que faltaram no meu aprendizado
>foram: um guia e objetivo. Em nenhum ponto eu tive
>alguém fazendo o papel de professor....Certamente eu
>tive um objetivo da minha parte: o de comunicar.” Hélio
>
>Esses são exemplos reais de como o aprendizado de L.E.
>é realmente um processo que envolve muitos fatores.
>Cada ser humano terá contextos diferentes, limitações
>diferentes que vão ser influências diretas no
>aprendizado do aluno. O professor deve conhecer cada
>vez mais seus alunos e disponibilizar várias formas de
>input. O aprendizado é um processo orgânico e não
>linear.


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[> Re: Modelo fractal -- Vera, 18:15:56 04/30/04 Fri [1]

O texto de vocês demosntra uma boa capacidade de relacionar as experiências com a teoria. O texto ficou muito interessante e as experiências são fascinantes.

Abraço.

Vera


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