tarefa14 -- ufmgprat

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Date Posted: 15:59:38 07/06/04 Tue
Author: grupo 3 de portugu�sSILMARA,LILLIAN,RAFAELA,RUI
Subject: tarefa14

Tarefa14

Na �rea de educa��o, um dos temas mais pol�micos � a avalia��o.S�o questionadas a sua necessidade e aplicabilidade.Acreditamos que a avalia��o seja na �rea de educa��o, um dos temas mais pol�micos .S�o questionadas a sua necessidade e aplicabilidade.Acreditamos que a avalia��o se faz necess�ria , mas n�o apenas com a fun��o quantitativa,
mas tamb�m diagn�stica, em que o professor a partir
dos erros ,avalie as necessidades de seus alunos e a sua pr�tica.Geralmente as avalia��es t�m como �nico
objetivo a mudan�a de uma etapa para outra.
Na abordagem comunicativa a avalia��o deve ir al�m de
se verificar conte�do assimilado pelo aluno, de forma
descontextualizada.Assim a avalia��o dever� conter
quest�es que contemplem o uso comunicativo,ou seja, o
uso real. Uma das coisas mais importantes que pudemos notar ao avaliar algumas provas de portugu�s para estrangeiros foi a quest�o da mesma se
prender quase que exclusivamente aos aspectos gramaticais.Neste
�mbito vemos isso como extremamente negativo.Conhecer toda a parte
formal de uma l�ngua e saber us�-la coordenadamente,mas ater-se apenas
a esse aspecto n�o far� com que o aluno aprenda corretamente o
idioma.� necess�rio que o professor crie mecanismos que possam
correlacionar aspectos do cotidiano dos alunos com a realidade do
ensino.Na prova analisada � not�rio uma certa falta de conhecimentos
dos mecanismos de comunicabilidade( Almeida Filho) na sala de
aula:falta criatividade no desenvolvimento das quest�es,mera an�lise
verbal com �nfase na decoreba de formas e fun��es,sem conte�do
pragm�tico que possa desenvolver no aluno autonomia.As provas s�o de
n�vel b�sico de portugu�s como LE.A julgar pela prova,o professor
pode transformar sua aula em algo cansativo,faltando a ela
desprendimento,onde o clima n�o parece se desenvolver com confian�a e
interatividade.O professor que a aplicou demonstra n�o estar
antenado com o que h� de moderno no ensino.Falta-lhe conhecimento dos
objetivos espec�ficos a serem alcan�ados.� muito dif�cil avaliar uma
prova porque trata-se de uma quest�o �tica,sendo problem�tico julgar
o trabalho dos outros,mas acredito que o quadro possa se reverter,se
o professor entender as diferen�as que existem entre as pessoas e que
elas precisam de m�todos que possam se adequar a suas necessidades
espec�ficas.
Algumas propostas para melhorar a avalia��o:
-O professor deve mostrar aos alunos as diversidades ling��sticas
existentes na l�ngua estudada,deve trabalhar com eles essas
diferen�as,levando-os a pratic�-las oralmente,enfatizando a quest�o
da varia��o.
-A pratica constante da leitura de material que traga para o aluno um
contato mais real com l�ngua,n�o apenas o �bvio mas algo que possa
fazer com que ele tenha um conhecimento do que ela �,esse mecanismo
deve ser incentivado,pois proporcionar� ao aluno estar em sintonia
com a l�ngua-alvo todo o tempo dentro da sala de aula,dando-lhe mais
confian�a e firmeza no desenvolvimento do seu aprendizado.
-O profissional deve estar atento �s novas metodologias de ensino que
surgem nos meios acad�micos,para n�o utilizar m�todos antiquados e
obsoletos que n�o surtem efeito desejado.
-Realizar junto aos alunos alguma forma de avalia��o do pr�prio processo de aprendizagem.
-Os crit�rios de avalia��o dever�o ser dirigidos para a compreens�o(n�o trabalhar apenas com aspectos isolados da constru��o do conhecimento.
Bibliografia
TUSSI,R.C Avalia��o,estilos e aprendizado em l�ngua estrangeira.IN SURN,L.ARAUJO,DD S�culo XX,um novo olhar sobre o ensino e a
aprendizagem de l�nguas estrangeiras.
ALMEIDA FILHO,J.CP.Dimens�es comunicativas do ensino de
l�nguas.Campinas: Pontes 1993

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Replies:

[> Re: tarefa14 -- Vera, 18:40:54 07/14/04 Wed [1]

> Na �rea de educa��o, um dos temas mais pol�micos �
>a avalia��o.

Concordo totalmente. Voc�s apresentam boas sugest�es.

Vera

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