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Date Posted: 16:44:09 05/14/04 Fri
Author: grupo 3 - espanhol
Subject: TAREFA 7

TAREFA 7 � O ENSINO DE VOCABUL�RIO

GRUPO 3 � ESPANHOL

Nosso grupo fez a an�lise de dois livros: Antena 1 e Gente, sendo que neste �ltimo analisamos os volumes 1 e 2. Ambos os livros s�o classificados pelos autores como comunicativos. No entanto, nossa an�lise verificou que, apesar disso, h� uma grande diferen�a entre a forma como o ensino de vocabul�rio � tratado nos livros. Observamos que a abordagem S.O.S. proposta por Binon e Verlinde se aplica somente ao livro Gente, que apresenta o vocabul�rio ao estudante de maneira seletiva, organizada e sistem�tica, o que n�o ocorre em Antena 1, um livro que, apesar de n�o ser t�o antigo, n�o demonstrou um cuidado com as etapas necess�rias para o aprendizado de vocabul�rio.

Apresentamos, a seguir, as an�lises do grupo:

1) Na apresenta��o do material, os autores do livro Antena 1 esclarecem: �Es un m�todo COMUNICATIVO (com letras garrafais) que incorpora t�cnicas y actividades comunicativas�. E acrescenta: �Pero al mismo tiempo, es un m�todo multidisciplinar, que tiene en cuenta y toma en consideraci�n lo que ha sido �til y eficaz en la ense�anza de idiomas hasta nuestros d�as, ejercicios de repetici�n, presentaci�n de vocabulario, aclaraciones gramaticales...�(grifo nosso). N�o � preciso sequer analisar o livro para constatar que os autores tratam o ensino de vocabul�rio neste m�todo de maneira isolada. As express�es sinaladas �ejercicios de repetici�n� e �presentaci�n de vocabulario� descrevem o que observei ao fazer a an�lise, isto �, que a forma com que ensinam mais parece uma exposi��o de palavras, as quais o aluno deve memorizar atrav�s de exerc�cios de repeti��o.
Posso afirmar que n�o h� neste m�todo uma abordagem S. O. S. tal qual proposto no texto de Binon e Verlinde, tampouco s�o encontrados exerc�cios como os sugeridos por estes, que ajudariam a otimizar o ensino/aprendizagem de L.E. Pelo contr�rio, os estudantes aprendem o novo l�xico, prioritariamente, atrav�s de (repetitivos) exerc�cios de repeti��o, exerc�cios estruturais que devem ser feitos consultando-se tabelas com frases-modelo fabricadas, trabalhadas fora de uma situa��o discursiva real. Algumas atividades parecem estar �soltas�, sem qualquer rela��o com as demais tarefas da unidade. Al�m disso, s�o poucas as oportunidades de o aluno retomar o l�xico aprendido na unidade e aplic�-lo numa conversa��o, por exemplo, devido a uma �dist�ncia� consider�vel entre as atividades lexicol�gicas e os exerc�cios orais, cujas propostas, apesar de diversificadas, n�o possuem rela��o direta com o l�xico adquirido pelo aluno e n�o s�o �reais�; ao contr�rio, s�o pouco prov�veis de ocorrer em uma comunica��o real. Uma atividade comum neste livro � aquela em que o aluno deve simplesmente ligar, com uma seta, a palavra ao desenho correspondente a essa palavra.
Ap�s ler o texto de Binon e Verlinde, que ampliou minha vis�o com rela��o ao ensino de vocabul�rio, pude concluir que o m�todo utilizado por este livro para o ensino de vocabul�rio � inadequado para um livro que se diz comunicativo.
Isabela

2) O livro por mim analisado foi o Gente 2 de Ernesto Mart�n Peris e Neus Sans Baulenas destinado a estrangeiros que estudam a l�ngua espanhola. Como base te�rica utilizarei o texto Como otimizar o ensino do vocabul�rio para fundamentar o que defendo no que toca a essa avalia��o.
Ap�s a leitura do texto de Binon e Verlinde pude constatar que quando fui aprendiz por meio deste livro n�o havia parado para pensar o quanto lidamos com o vocabul�rio numa aprendizagem de uma l�ngua estrangeira, ou seja, em qualquer situa��o, seja esta de compreens�o de leitura ou compreens�o auditiva ou de express�o oral ou express�o escrita. Em Gente 2 o vocabul�rio � apresentado de maneira organizada e h� uma organiza��o sem�ntica . Pode-se dizer, portanto, que o livro Gente 2 utiliza a abordagem S.O.S. proposta por Binon e Verlinde, pois apresenta o vocabul�rio ao estudante de maneira seletiva, organizada e sistem�tica.
Em Gente 2 o vocabul�rio � organizado semanticamente, em campos nocionais como a escola, o lazer, o mundo de com�rcio, a sa�de, etc. no interior dos quais h� diferentes campos sem�nticos, como por exemplo, a seq��ncia de quatro unidades (13-16) intitulada Gente sana em que aborda o campo da sa�de, mas que se subdivide em campos sem�nticos e o vocabul�rio al�m de abarcar as enfermidades, abarca tamb�m acidentes, estados de sa�de e partes do corpo. Em seguida, prop�e ao aluno uma elabora��o de uma campanha de preven��o de acidentes ou de algum problema de sa�de, fazendo com que o mesmo exercite a compet�ncia comunicativa por meio do vocabul�rio adquirido at� o momento e por meio das novas palavras aprendidas nesta seq��ncia.
Binon e Verlinde no t�pico Aprender a aprender o vocabul�rio, afirmam que �o vocabul�rio � adquirido n�o por meio de acumula��o de itens lexicais, mas por etapas intermedi�rias, por meio de uma estrutura��o progressiva� e apresentam tr�s etapas distintas na aprendizagem de vocabul�rio � a cognitiva, a associativa e a de autonomia. Pude relacionar estas tr�s etapas com o ensino de vocabul�rio em Gente 2, pois cada seq��ncia de estudos � dividida em unidades que se aproximam bastante destas: a primeira li��o seria a etapa cognitiva em que cont�m uma variada tipologia de textos, que apresentam recursos ling��sticos contextualizados que os alunos necessitar�o para realizar a tarefa. S�o li��es em que predominam a compreens�o, assim como a etapa cognitiva. A segunda li��o � como uma insist�ncia para a observa��o e pr�tica de aspectos formais (morfossint�ticos, n�cio-funcionais, etc.) que preparam os alunos para a realiza��o das tarefas da li��o seguinte, aproximando-se da etapa associativa. A terceira etapa � a de autonomia � seria a terceira li��o de uma seq��ncia do livro analisado e � o n�cleo da seq��ncia, pois potencia ao m�ximo a pr�tica da compet�ncia comunicativa, na qual as opera��es se automatizam e permitem que o aprendiz mobilize os seus conhecimentos � medida de suas necessidades.
�A compet�ncia textual e a compet�ncia lexical est�o intimamente relacionadas� � uma afirmativa evidente em Gente 2, pois � um livro que usa estrat�gias de leitura tornando poss�vel o desenvolvimento da compet�ncia inferencial, de previs�o e da compet�ncia lexical dos estudantes, fazendo com que o vocabul�rio dos mesmos seja enriquecido e expandido, como defende Binon e Verlinde. Em todas as unidades pude observar exemplos que evidenciam esse tipo de estrat�gias, como na primeira em que h� um texto biogr�fico, uma entrevista e fotos particulares de Antonia Moya, dan�arina espanhola, falando sobre sua vida, seus gostos e prefer�ncias. � um livro que propicia aos aprendizes, enunciados de discursos aut�nticos que transmitem uma mensagem, que � enriquecedor, que comunica. Um exemplo j� citado se refere a informa��es sobre a vida de Antonia Moya, em que o aprendiz assimila o vocabul�rio, ainda que de maneira impl�cita.
H� ainda uma quarta e �ltima li��o, em cada seq��ncia, em que seu objetivo maior � o de propiciar no aprendiz o desenvolvimento da compet�ncia intercultural por meio de textos e atividades, como um fragmento extra�do de uma revista que se publica na Espanha sobre os novos h�bitos alimentares dos espanh�is (li��o 16, p. 47). � um texto apresentado com o intuito de contrastar os h�bitos alimentares dos mesmos com os do pa�s de origem do estudante. � uma li��o que a relaciono com a quest�o da lexicultura e com os aspectos culturais em Binon e Verlinde (2000: 129 e 153) j� que os aprendizes de uma l�ngua estrangeira n�o possuem a intui��o e a cultura do falante nativo e � importante compreender express�es familiares, de termos populares, etc.
Ap�s ter exposto a an�lise do ensino do vocabul�rio do livro Gente 2 utilizando o texto de Binon e Verlinde como base te�rica, concluo que o ensino do vocabul�rio no referido livro se situa na perspectiva comunicativa, pois �o vocabul�rio n�o � adquirido exclusivamente por meio de exerc�cios de vocabul�rio, mas tamb�m por meio das atividades de comunica��o oral ou escrita...�. Isso o livro analisado o faz, pois utiliza os enfoques comunicativos como meios de apresentar o vocabul�rio proposto seja de maneira expl�cita ou impl�cita.
M�riam

3) Fiz o trabalho com base no livro "Gente 1", escrito por Ernesto Mart�n Peris e Neus Sans Baulenas que, como j� foi dito, � destinado a estrangeiros que estudam a l�ngua espanhola. Ele possui um vocabul�rio rico e organizado de forma seq�encial, abordando temas diversos, bem pr�ximo � realidade do estudante, onde � poss�vel identificar as etapas especificadas nos textos propostos. O aluno n�o passa �nica e exclusivamente por um ensino met�dico, sem varia��es e totalmente voltado para o uso da gram�tica; h� uma intera��o com o mundo hisp�nico, curiosidades, e assuntos em voga. Uma curiosidade � uma parte dedicada a palavras que variam de acordo com pa�ses de l�ngua espanhola, como por exemplo a palavra "autob�s" (�nibus) que varia de acordo com cada pa�s. Verlinde � mister em afirmar em seu texto que "o vocabul�rio e a sintaxe s�o na verdade indissoci�veis".
Considero o "Gente" um livro adequado �queles que pretendem conhecer a l�ngua espanhola, n�o apenas em seu aspecto gramatical, mas o livro oferece possibilidades do aluno ir mais al�m, buscando sempre um significante pr�ximo � sua realidade, favorecendo a aprendizagem e a fixa��o de vocabul�rio de maneira mais ampla e significativa para o estudante.
S�rgio

Refer�ncias Bibliogr�ficas

PERIS, Ernesto Mart�n e BAULENAS, Neus Sans. Gente 1 e 2 � Curso de Espa�ol para extranjeros. Barcelona: Difusi�n, 1999.
BINON, J e VERLINDE, S. Como otimizar o ensino e a aprendizagem de uma l�ngua estrangeira ou segunda? IN: LEFFA, V. (Org.) As palavras e sua companhia. Pelotas: EDUCAT, 2000. p. 119-165.

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Replies:

[> Re: TAREFA 7 -- Vera, 06:53:44 05/15/04 Sat [1]

Cada membro do grupo demonstrou que leu os textos e que soube aplicar a leitura � an�lise do livro escolhido. Faltou o trabalho em grupo. Voc�s conseguiram nos dizer como o vacabul�rio � tratado em cada livro mas n�o produziram "um texto dizendo como o ensino de vocabul�rio � tratado nos livros did�ticos". Se algu�m perguntar a voc�s como o vocabul�rio � tratado nos manuais de espenhol, voc�s diriam o que?

Vera

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[> Re: TAREFA 7 -- Irany, 14:54:15 05/15/04 Sat [1]

>Parab�n pessoal gostei muito do trabalho de voces, uma analise muito boa. Abra�os. Irany
>TAREFA 7 � O ENSINO DE VOCABUL�RIO
>
>GRUPO 3 � ESPANHOL
>
> Nosso grupo fez a an�lise de dois livros: Antena
>1 e Gente, sendo que neste �ltimo analisamos os
>volumes 1 e 2. Ambos os livros s�o classificados pelos
>autores como comunicativos. No entanto, nossa an�lise
>verificou que, apesar disso, h� uma grande diferen�a
>entre a forma como o ensino de vocabul�rio � tratado
>nos livros. Observamos que a abordagem S.O.S. proposta
>por Binon e Verlinde se aplica somente ao livro Gente,
>que apresenta o vocabul�rio ao estudante de maneira
>seletiva, organizada e sistem�tica, o que n�o ocorre
>em Antena 1, um livro que, apesar de n�o ser t�o
>antigo, n�o demonstrou um cuidado com as etapas
>necess�rias para o aprendizado de vocabul�rio.
>
>Apresentamos, a seguir, as an�lises do grupo:
>
>1) Na apresenta��o do material, os autores do livro
>Antena 1 esclarecem: �Es un m�todo COMUNICATIVO (com
>letras garrafais) que incorpora t�cnicas y actividades
>comunicativas�. E acrescenta: �Pero al mismo tiempo,
>es un m�todo multidisciplinar, que tiene en cuenta y
>toma en consideraci�n lo que ha sido �til y eficaz en
>la ense�anza de idiomas hasta nuestros d�as,
>ejercicios de repetici�n, presentaci�n de vocabulario,
>aclaraciones gramaticales...�(grifo nosso). N�o �
>preciso sequer analisar o livro para constatar que os
>autores tratam o ensino de vocabul�rio neste m�todo de
>maneira isolada. As express�es sinaladas �ejercicios
>de repetici�n� e �presentaci�n de vocabulario�
>descrevem o que observei ao fazer a an�lise, isto �,
>que a forma com que ensinam mais parece uma exposi��o
>de palavras, as quais o aluno deve memorizar atrav�s
>de exerc�cios de repeti��o.
> Posso afirmar que n�o h� neste m�todo uma
>abordagem S. O. S. tal qual proposto no texto de Binon
>e Verlinde, tampouco s�o encontrados exerc�cios como
>os sugeridos por estes, que ajudariam a otimizar o
>ensino/aprendizagem de L.E. Pelo contr�rio, os
>estudantes aprendem o novo l�xico, prioritariamente,
>atrav�s de (repetitivos) exerc�cios de repeti��o,
>exerc�cios estruturais que devem ser feitos
>consultando-se tabelas com frases-modelo fabricadas,
>trabalhadas fora de uma situa��o discursiva real.
>Algumas atividades parecem estar �soltas�, sem
>qualquer rela��o com as demais tarefas da unidade.
>Al�m disso, s�o poucas as oportunidades de o aluno
>retomar o l�xico aprendido na unidade e aplic�-lo numa
>conversa��o, por exemplo, devido a uma �dist�ncia�
>consider�vel entre as atividades lexicol�gicas e os
>exerc�cios orais, cujas propostas, apesar de
>diversificadas, n�o possuem rela��o direta com o
>l�xico adquirido pelo aluno e n�o s�o �reais�; ao
>contr�rio, s�o pouco prov�veis de ocorrer em uma
>comunica��o real. Uma atividade comum neste livro �
>aquela em que o aluno deve simplesmente ligar, com uma
>seta, a palavra ao desenho correspondente a essa
>palavra.
> Ap�s ler o texto de Binon e Verlinde, que ampliou
>minha vis�o com rela��o ao ensino de vocabul�rio, pude
>concluir que o m�todo utilizado por este livro para o
>ensino de vocabul�rio � inadequado para um livro que
>se diz comunicativo.
> Isabela
>
>2) O livro por mim analisado foi o Gente 2 de
>Ernesto Mart�n Peris e Neus Sans Baulenas destinado a
>estrangeiros que estudam a l�ngua espanhola. Como base
>te�rica utilizarei o texto Como otimizar o ensino do
>vocabul�rio para fundamentar o que defendo no que
>toca a essa avalia��o.
> Ap�s a leitura do texto de Binon e Verlinde pude
>constatar que quando fui aprendiz por meio deste livro
>n�o havia parado para pensar o quanto lidamos com o
>vocabul�rio numa aprendizagem de uma l�ngua
>estrangeira, ou seja, em qualquer situa��o, seja esta
>de compreens�o de leitura ou compreens�o auditiva ou
>de express�o oral ou express�o escrita. Em Gente 2 o
>vocabul�rio � apresentado de maneira organizada e h�
>uma organiza��o sem�ntica . Pode-se dizer, portanto,
>que o livro Gente 2 utiliza a abordagem S.O.S.
>proposta por Binon e Verlinde, pois apresenta o
>vocabul�rio ao estudante de maneira seletiva,
>organizada e sistem�tica.
> Em Gente 2 o vocabul�rio � organizado
>semanticamente, em campos nocionais como a escola, o
>lazer, o mundo de com�rcio, a sa�de, etc. no interior
>dos quais h� diferentes campos sem�nticos, como por
>exemplo, a seq��ncia de quatro unidades (13-16)
>intitulada Gente sana em que aborda o campo da sa�de,
>mas que se subdivide em campos sem�nticos e o
>vocabul�rio al�m de abarcar as enfermidades, abarca
>tamb�m acidentes, estados de sa�de e partes do corpo.
>Em seguida, prop�e ao aluno uma elabora��o de uma
>campanha de preven��o de acidentes ou de algum
>problema de sa�de, fazendo com que o mesmo exercite a
>compet�ncia comunicativa por meio do vocabul�rio
>adquirido at� o momento e por meio das novas palavras
>aprendidas nesta seq��ncia.
> Binon e Verlinde no t�pico Aprender a aprender o
>vocabul�rio, afirmam que �o vocabul�rio � adquirido
>n�o por meio de acumula��o de itens lexicais, mas por
>etapas intermedi�rias, por meio de uma estrutura��o
>progressiva� e apresentam tr�s etapas distintas na
>aprendizagem de vocabul�rio � a cognitiva, a
>associativa e a de autonomia. Pude relacionar estas
>tr�s etapas com o ensino de vocabul�rio em Gente 2,
>pois cada seq��ncia de estudos � dividida em unidades
>que se aproximam bastante destas: a primeira li��o
>seria a etapa cognitiva em que cont�m uma variada
>tipologia de textos, que apresentam recursos
>ling��sticos contextualizados que os alunos
>necessitar�o para realizar a tarefa. S�o li��es em que
>predominam a compreens�o, assim como a etapa
>cognitiva. A segunda li��o � como uma insist�ncia para
>a observa��o e pr�tica de aspectos formais
>(morfossint�ticos, n�cio-funcionais, etc.) que
>preparam os alunos para a realiza��o das tarefas da
>li��o seguinte, aproximando-se da etapa associativa. A
>terceira etapa � a de autonomia � seria a terceira
>li��o de uma seq��ncia do livro analisado e � o n�cleo
>da seq��ncia, pois potencia ao m�ximo a pr�tica da
>compet�ncia comunicativa, na qual as opera��es se
>automatizam e permitem que o aprendiz mobilize os seus
>conhecimentos � medida de suas necessidades.
> �A compet�ncia textual e a compet�ncia lexical
>est�o intimamente relacionadas� � uma afirmativa
>evidente em Gente 2, pois � um livro que usa
>estrat�gias de leitura tornando poss�vel o
>desenvolvimento da compet�ncia inferencial, de
>previs�o e da compet�ncia lexical dos estudantes,
>fazendo com que o vocabul�rio dos mesmos seja
>enriquecido e expandido, como defende Binon e
>Verlinde. Em todas as unidades pude observar exemplos
>que evidenciam esse tipo de estrat�gias, como na
>primeira em que h� um texto biogr�fico, uma entrevista
>e fotos particulares de Antonia Moya, dan�arina
>espanhola, falando sobre sua vida, seus gostos e
>prefer�ncias. � um livro que propicia aos aprendizes,
>enunciados de discursos aut�nticos que transmitem uma
>mensagem, que � enriquecedor, que comunica. Um exemplo
>j� citado se refere a informa��es sobre a vida de
>Antonia Moya, em que o aprendiz assimila o
>vocabul�rio, ainda que de maneira impl�cita.
> H� ainda uma quarta e �ltima li��o, em cada
>seq��ncia, em que seu objetivo maior � o de propiciar
>no aprendiz o desenvolvimento da compet�ncia
>intercultural por meio de textos e atividades, como um
>fragmento extra�do de uma revista que se publica na
>Espanha sobre os novos h�bitos alimentares dos
>espanh�is (li��o 16, p. 47). � um texto apresentado
>com o intuito de contrastar os h�bitos alimentares dos
>mesmos com os do pa�s de origem do estudante. � uma
>li��o que a relaciono com a quest�o da lexicultura e
>com os aspectos culturais em Binon e Verlinde (2000:
>129 e 153) j� que os aprendizes de uma l�ngua
>estrangeira n�o possuem a intui��o e a cultura do
>falante nativo e � importante compreender express�es
>familiares, de termos populares, etc.
> Ap�s ter exposto a an�lise do ensino do
>vocabul�rio do livro Gente 2 utilizando o texto de
>Binon e Verlinde como base te�rica, concluo que o
>ensino do vocabul�rio no referido livro se situa na
>perspectiva comunicativa, pois �o vocabul�rio n�o �
>adquirido exclusivamente por meio de exerc�cios de
>vocabul�rio, mas tamb�m por meio das atividades de
>comunica��o oral ou escrita...�. Isso o livro
>analisado o faz, pois utiliza os enfoques
>comunicativos como meios de apresentar o vocabul�rio
>proposto seja de maneira expl�cita ou impl�cita.
> M�riam
>
>3) Fiz o trabalho com base no livro "Gente 1",
>escrito por Ernesto Mart�n Peris e Neus Sans Baulenas
>que, como j� foi dito, � destinado a estrangeiros que
>estudam a l�ngua espanhola. Ele possui um vocabul�rio
>rico e organizado de forma seq�encial, abordando
>temas diversos, bem pr�ximo � realidade do estudante,
>onde � poss�vel identificar as etapas especificadas
>nos textos propostos. O aluno n�o passa �nica e
>exclusivamente por um ensino met�dico, sem varia��es e
>totalmente voltado para o uso da gram�tica; h� uma
>intera��o com o mundo hisp�nico, curiosidades, e
>assuntos em voga. Uma curiosidade � uma parte dedicada
>a palavras que variam de acordo com pa�ses de l�ngua
>espanhola, como por exemplo a palavra "autob�s"
>(�nibus) que varia de acordo com cada pa�s. Verlinde �
>mister em afirmar em seu texto que "o vocabul�rio e a
>sintaxe s�o na verdade indissoci�veis".
> Considero o "Gente" um livro adequado �queles
>que pretendem conhecer a l�ngua espanhola, n�o apenas
>em seu aspecto gramatical, mas o livro oferece
>possibilidades do aluno ir mais al�m, buscando sempre
>um significante pr�ximo � sua realidade, favorecendo a
>aprendizagem e a fixa��o de vocabul�rio de maneira
>mais ampla e significativa para o estudante.
> S�rgio
>
>
>Refer�ncias Bibliogr�ficas
>
>PERIS, Ernesto Mart�n e BAULENAS, Neus Sans. Gente 1 e
>2 � Curso de Espa�ol para extranjeros. Barcelona:
>Difusi�n, 1999.
>BINON, J e VERLINDE, S. Como otimizar o ensino e a
>aprendizagem de uma l�ngua estrangeira ou segunda? IN:
>LEFFA, V. (Org.) As palavras e sua companhia. Pelotas:
>EDUCAT, 2000. p. 119-165.

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[> bibliografia -- Isabela, 06:07:47 05/17/04 Mon [1]

Segue a refer�ncia bibliogr�fica que faltava:

>S�NCHEZ, Aquilino; FERN�NDEZ, Juan Manuel e D�AZ, Carmen. Antena 1.Equipo Avance. Sociedad General Espa�ola de Librer�a, 1990.

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[> Re: TAREFA 7 -- Carlos J�nior Borges, 06:43:19 05/18/04 Tue [1]

Caros colegas parab�ns pelo trabalho. M�riam que riqueza de dados ficou sua descri��o nessa tarefa, voc� soube muito bem como combinar sua an�lise com a teoria estudada, continue assim.

Abra�os,

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[> [> Re: TAREFA 7 -- M�riam, 13:26:58 05/19/04 Wed [1]

Carlos,
Obrigada pelo feedback e pela observa��o feita especificamente � minha tarefa.
Abra�os,
M�riam

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