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Date Posted: 06:19:25 11/21/04 Sun
Author: Marisa
Subject: Re: Sistema Complexo: Tímidas perguntas
In reply to: Flávia Azeredo 's message, "Sistema Complexo: Tímidas perguntas" on 19:16:54 11/18/04 Thu

Flávia e colegas,

Vou falar um pouco do que eu entendo e como vejo as questões aqui levantadas, baseado na minha experiência e no texto.

>1) Dentro da proposta como identificariamos/
>apontariamos um aprendiz autonomo? Porque pela
>complexidade do sistema e pela não-linearidade, é
>dificil para o professor identificar tal autonomia?

Acho que seríamos capazes de indetificar um 'momento' autônomo do aprendiz. Como já vimos, a autonomia não é um estado final, mas um contínuo processo. Acredito que só pelo fato de ser um processo e ter vários graus já traz, por si só, caracteristicas de complexidade.


>3) Como apresentariamos esta proposta para um leigo*,
>um prof. de escola pública, por exemplo?
Pessoalmente acho complicado, mas não possível de ser feito. Infelizmente, as pessoas responsáveis pela definição do programa/ conteúdo/ livro a ser trabalhado durante o ano ou semestre não têm, na maioria das vezes, conhecimento teórico suficiente para tal. Concentram-se em um aspecto da aprendizagem ( e.g. texto, gramática) e geralmente se esquecem de outros, igualmente importantes ( produção oral, autonomia, produção de textos, etc). E isso não acontece só na escola pública, mas em escolas particulares, escolas de línguas, faculdades. Só para ilustrar rapidamente, não pude mudar o livro de desenvolvimento da habilidade de leitura( que não tem absolutamente nada a ver com o que eles precisarão) que é adotado para o curso de turismo na faculade onde leciono. O coordenador falou que seria aquele e pronto. Só agora, faltando um mês para acabar as aulas, e depois de total fracasso e reclamação da parte dos alunos, ele resolveu me deixar selecionar o livro/ conteúdo para o próximo semestre, me dando total 'autonomia' para fazer o que quiser.

>4) Sendo o sistema caótico por definição imprevisível,
>de que forma o professor poderia interferir nesse
>sistema (no caso de aprendizes não-autonomos,
>semi-autonomos) para atingir seus objetivos?
Achei a explicação da Junia ótima, quando fala das diversas variáveis. No entanto acho difícil perceber exatamente qual dessas variáveis estará possivelmente interferindo no processo de desenvolvimento da autonomia. Além das variáveis, ainda temos, como menciona Paiva (inédito),as caractéristicas do indivíduo e contexto político e social onde ele se encontra: " The different degrees of independence and control will vary according to the individual characteristics and the socio-political context." Sendo assim, como um professor conseguiria perceber o que está interferindo no sistema para que consiga tentar estabilizar o sistema? Eu sincermente não faço idéia. Seria tentativa e erro? Aguardo comentários.

Abraços,
Marisa

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