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Date Posted: 04:58:55 11/12/04 Fri
Author: José Euríalo
Subject: Re: Material didático explícito ou não-explícito
In reply to: Rosalva de Freitas Oliveira 's message, "Re: Material didático explícito ou não-explícito" on 16:57:27 11/10/04 Wed

Rosalva:

Obrigado pela ótima contribuição que você nos ofereceu!

Quando eu lecionava Física, lembro-me que utilizei bons livros que não traziam respostas de todos os exercícios propostos, mas dos menos simples, digamos). Já há algum tempo, venho questionando a conveniência de se oferecer gabarito de todos os exercícios nos livros didáticos. Concordo que isso pode contribuir para o alcance de algum nível de autonomia, mas também para fomentar a preguiça, o mercado de ilusões que existe no meio educacional. A falta de um centro de "sel-access" também me incomoda muito, hoje. Às vezes, a escola tem apenas uma pequena biblioteca, uma videoteca, ainda assim com pouco incentivo para seu uso efetivo.

Sei de algumas das dificuldades e custos que envolvem a confecção de materiais didáticos (tenho uma amiga que trabalhou na rede Pitágoras, nessa área), mas penso que instruções em Português, num livro elaborado para ensino de Inglês, não é algo muito conveniente. Como você avalia o impacto desses materiais diferenciados (um com instruções na língua materna, outro com instruções na língua-alvo) que você usa no processo de ensino-aprendizagem?

Lembro-me que em uma escola FISK onde estudei Espanhol havia um esboço de centro de "self-access", composto por revistas, fitas cassette e vídeos, apesar de não ser exatamente aquilo que DICKINSON (1991) propõe. Uma escola de idiomas recentemente fechada, aqui de BH, também oferecia um modesto, mas relativamente funcional centro de auto-acesso. Você já chegou a propor a criação, numa das escolas onde você trabalha, de algo como um centro de auto-acesso, nos moldes propostos por DICKINSON (1991)?

Ah, a pergunta é extensiva a outros(as) colegas, claro!

Obrigado,

José.

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