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Date Posted: 20:17:34 10/21/04 Thu
Author: Micheline Marra de Lima
Subject: Re: Sala de aula: espaço de desenvolvimento da autonomia
In reply to: Ana Laura dos Santos Marques 's message, "Sala de aula: espaço de desenvolvimento da autonomia" on 07:11:50 10/21/04 Thu

Ana Laura,

Foi interessante voce ter abordado esta questão da sala de aula defendida por Nunan (1988).
Pois, o que me chamou atenção foi um outro trecho de Finch (2001), que vai, de certa forma, contra.
"Another outcome and expression of humanist and cognitive psychology and sociolinguistics was the 'deschooling education movement of the 1970's."
Isso me tocou pelo fato de eu já ter morado por 2 anos com uma familia americana que não mandavam seus filhos para escola. Eles eram 'homeschooled'. Certa vez, fomos a um congresso de homeschooling families em Sacramento e fiquei impressionada com o numero de pessoas que sao homeschooled.
Isto é uma forma de aprendizagem autonoma, apesar de existir categorias de A a Z. Alguns fazem um auto-estudo, pesquisas intensas, discussoes em grupos com colegas, pais, trabalhos cientificos, etc... Outros contratam uma tutor e ela trabalha com a criança / adolescente em casa. Outros (o caso da minha host family) deixam, literalmente, tudo nas maos do aprendiz. OU seja, acreditam que o aprendiz aprende somente quando parte da vontade dele - willingness da autonomia. Se o a pessoa quiser passar 1 semana brincando sem pegar em nenhum livro, apostila, nada... ela pode ficar. Pois, se for imposto o ensinamento, a aprendizagem não acontecerá.
Eu, particularmente, não concordo com este processo. Talvez porque eu me sentia frustrada de ver a menina mais velha - 9 anos - que ainda nao sabia ler sendo criticada pelos outros colegas da rua, da familia.

Qual a leitura que voces fazem sobre isso?

Abraço.

Micheline


>(Nunan, 1996:15)”
>
>Depois dessa citação, menciona Little (1995:176) e
>Dickinson (1987) que ressaltam o que observamos ao
>longo dos nossos comentários: é difícil que os
>aprendizes aceitem automaticamente tomar a
>responsabilidade de sua aprendizagem em contextos
>formais e que, antes de mais nada, precisam ser
>equipados pelo professor com as ferramentas
>apropriadas e com as oportunidades de usa-las. O
>comentário da Marisa
>
>“Não somente o aluno autônomo é capaz de aprender uma
>língua estrangeira, mas também aquele que tem vontade
>e empenho. No meu ponto de vista, vontade e empenho
>não levam necessariamente à autonomia. Posso ter um
>aluno empenhado que tem sucesso em aprender uma língua
>estrangeira.”
>
>Parece estar dentro dessas considerações. A minha
>pergunta é: quais ferramentas apropriadas seriam
>capazes de “aproveitar” “vontade e empenho” de alguns
>alunos de modo a torna-los autônomos em sala de aula?
>Com certeza, acredito na impossibilidade de modelos
>únicos, receitas que vão dar certo. Mas não consegui
>ainda separar a vontade e empenho das idéias de
>autonomia. Esses alunos não seriam de algum modo
>“alunos autônomos”?
>
>Ana Laura

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