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Date Posted: 16:26:37 09/18/04 Sat
Author: Marilene da Silva
Subject: Re: Motivação para a autonomia
In reply to: Micheline Marra de Lima 's message, "Re: Motivação para a autonomia" on 13:08:11 09/18/04 Sat

>
Olá colegas,

Li os comentários de vocês e gostaria de dar a minha contribuição, pois trabalho com o ensino fundamental de uma escola municipal do interior de Minas. Boa parte dos meus alunos acham que não é necessário aprender a língua inglesa, pois na concepção deles nunca vão precisar usá-la.
Nestes meus primeiros meses de trabalho, tenho tentando mostrar a importância da língua. Está sendo um trabalho muito árduo, pois muitos deles têm crenças muito negativas a respeito do que é aprender uma língua estrangeira. Outro fato que gera uma grande inqüientude em mim é o fato de muitos dos professores de inglês, com os quais encontro uma vez por mês em treinamento proporcionado pela prefeitura, não sabem a língua que ensinam e muito menos têm algum conhecimento teórico. A minha pergunta é: como é possível estes professores desenvolverem a autonomia nos alunos, sendo que eles próprios não conseguiram desenvolvê-la para o próprio benfício ou seja aprender o idioma?
O maior problema da escola pública não é a falta de material, mas sim falta de pessoal qualificado que estejam realmente preocupados e engajados e principalmente motivados para provocar mudanças.
Gostaria muito que eles pudessem ter esta oportunidade que estou tendo de participar de um grupo tão instigante que tem tanto a oferecer como este.

Muito obrigada,

Marilene.



Rosalva,
>
>É impossível discordar de você sobre a questão da
>escola pública ser um 'setting' mais desafiador para
>desenvolvermos todos esses projetos, guiando-lhes à
>autonomia. Entretanto, como os colegas já colocaram,
>não é impossível. Demanda um esforço por parte do
>professor tremendo, muito maior, pois, como um de
>nossos colegas disse, nem todos têm acesso à internet,
>rádio, TV a cabo, etc.
>Você pergunta como motivá-los. Acho que a motivação
>partirá da participação deles na elaboração e
>apresentação dos projetos. Quanto aos recursos, o
>professor será encarregado de dar aos alunos as
>diretrizes de ONDE e COMO encontrar os recursos, e o
>mais importante - COMO USÁ-LOS. Uma vez que eles
>estiverem colocando tudo isto em prática, eles serão
>capazes de desenvolver sua auto-disciplina,
>desenvolverão sua 'vontade' e serão capazes de fazer
>sua própria auto-avaliação e do grupo.
>Deixe-me citar alguns exemplos práticos:
>A_ Poderíamos montar com nossos alunos um projeto
>sobre "Países de Língua Inglesa". Diviríamos a sala em
>grupos, e sortearíamos os temas para cada grupo.
>Ex.:
>1-A História da Língua Inglesa no país (neste caso, o
>professor daria sugestões de sites onde os alunos
>poderiam acessar para conseguir tais informações,
>bibliografia de livros que eles poderiam pesquisar na
>biblioteca pública ou da própria escola, revistas
>national geographic, )
>2- Comida típica - eles fariam uma pesquisa na net
>sobre quais são os pratos típicos, mandariam cartas ao
>Consulado do País, à embaixada pedindo informações,
>escolheriam 1 prato típico para fazerem e levarem p/
>compartilhar c/ a sala no dia da apresentação
>3- Bandeira e decoração - o grupo teria que fabricar
>uma bandeira do país e saber sua história´(p/ falarem
>p/ a turma no dia da apresentação). Além disso, devem
>decorar a sala de acordo com objetos, cores e
>particularidades daquele país.
>4- Música típica - o grupo deve apresentar cantores e
>bandas daquele país, podendo imitá-los, fazendo um
>'show', uma performance no dia, ou colocando um clip
>p/ a turma ver, colocando fotos em um painel, fazendo
>cartazes, distribuindo letras de músicas..
>E outros tópicos.... As regras do projeto, a
>estipulação dos prazos, os materiais a serem
>utilizados, a forma de avaliação, etc... devem ser
>combinados entre professor e alunos. Obviamente, o
>professor terá que dar as diretrizes e sugestões de
>materiais didáticos.
>
>B-"Influência do Inglês ou Espanhol na sociedade
>Brasileira"
>- Este projeto poderia ser feito visando 3 fases:
>1- Fotos - os alunos tiram fotos de placas,
>estabelecimentos comerciais que tenham o nome em
>inglês / espanhol e expõe isso para sala de forma
>criativa (acho essencial o professor estimular a
>criatividade)
>2- Publicidade e marketing - recorte de palavras em
>inglês, ou visualização real destas em brochuras,
>panfletos, volantes, etc.. com palavras em inglês /
>espanhol e apresentar seu significado.
>3- Artigos que utilizam palavras em inglês / espanhol
>- jornais e revistas.
>
>Bom, estas são algumas sugestões práticas que podemos
>fazer com nossos alunos para que ELES construam seu
>conhecimento (construtivismo), e desenvolvam sua
>autonomia, mesmo que o trabalho seja feito em grupo. A
>forma como o professor dá as diretrizes e motiva seus
>alunos é fundamental para o sucesso do resultado.
>
>Desculpem-me o tamanho da mensagem. :-)
>Micheline

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