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Date Posted: 06:58:05 11/21/04 Sun
Author: Luciana Laender
Subject: Resumo semana 14

Sheerin (1980) foca nesse texto a melhor maneira de montar um centro de estudo para que alunos possam ter facilidades na aprendizagem, utilizando o próprio acesso aos diversos materiais, jogos, livros, tarefas, etc. Dessa forma a autora apresenta maneiras de como preparar um “cantinho” na escola para que estas facilidades sejam alcançadas. Susan sugere utilizar parte da biblioteca, transformando parte dela em um lugar onde o aprendiz terá acesso ao material necessário para sua aprendizagem.
Esse lugar deve ser de fácil acesso aos aprendizes e o material fácil de ser manuseado e que satisfaça suas necessidades, que possam avaliar seus trabalhos ou achar uma outra forma de feedback.
A autora apresenta também alguns equipamentos necessários para montar essa sala entre eles, deve ser composta de: gravadores, computadores, estação de vídeo, laboratório de áudio e sugere também, uma distribuição deles num determinado espaço que nem sempre é possível na nossa realidade.
As facilidades de auto-acesso quanto mais especializadas melhor para que o aprendiz possa usufruir do material necessário com maior presteza e ao mesmo tempo facilitar a busca.
Sheerin sugere o trabalho do auto-acesso na sala de aula. Segundo ela: “This can be done by setting up semi-permanent activity corners...” (p.22) o que iria facilitar e muito a vida do aprendiz.
Um outro passo para alcançar o auto-acesso, segundo a autora, será a produção e planejamento do material onde fatores são distintos: critérios do planejamento (metas claramente definidas, instruções claras, apresentação atrativa do material, atividades interessantes, escolha de procedimento, feedback, material balanceado); planejamento para a aprendizagem (aprendizes podem fazer a própria correção); uso do material publicado (esse material pode combinar facilmente com o material escrito em casa); produzir o próprio material (podem ser produzidos pelo professor ou adaptado de acordo com as necessidades do aprendiz).
Outro passo importante é atingir o auto-acesso através da classificação dos materiais, a autora classifica em duas categorias básicas: o nível e foco principal, mas sugere também como útil os tipos de atividades que chamam a atenção do aprendiz tais como: ditados, jogos, etc.
A disposição e armazenamento do material são também um passo importante para facilitar o auto-acesso na aprendizagem. Finalmente Sheerin fala do “Staffing”, o pessoal que está envolvido no processo e onde os professores são os mais envolvidos. Ela lembra que há três áreas principais que envolvem esse processo: preparação do material e funcionamento do sistema, manter e adicionar o sistema, supervisionar e aconselhar e claro o envolvimento dos alunos nesse processo.

Atividade
Escolhi a atividade da página 139, o exercício 4:27 Describe and Arrange.
Pode ser utilizado por adolescentes, segundo a autora, mas acho que é uma das grandes dificuldades do aprendiz da língua inglesa, falar sobre localização. Na comunicação é de grande valia, e o uso de preposições pode ser também estudado nesse exercício e é outra grande dificuldade na aprendizagem da língua inglesa. Os alunos podem criar seus próprios ambientes, utilizando recortes de revistas e jornais e a criatividade pode ser infinita.
Ao ler o texto e as atividades propostas fiquei super empolgada para utiliza-las com meus alunos. Todas são importantes, claro cada um dentro do nível de alunos, mas, sobretudo adaptáveis e podem, outrossim, ser usadas para mexer com a criatividade e autonomia dos alunos.
Luciana Laender

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