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Date Posted: 14:44:12 11/21/04 Sun
Author: Bianca
Subject: Semana 14

Semana 14
Self-Access
Susan Sheerin

O texto de Sheerin estabelece referências físicas e de organização na instalação de um centro de auto acesso.O primeiro ponto a ser comentado diz respeito ao espaço físico, casoa intituiçaõ já possua uma biblioteca seria interessante remodelar esse espaço e transformá-lo num centro aproveitando a seção de referência, de leitura, de periódicos e de material EFL. Usando o material dísponível na biblioteca e reorganizado-o de modo que o aprendiz encontre o que deseja com facilidade, tenha formas de checar sua produção e rceba alguma forma de feedback. Os professores podem tirar grande proveito do espaço pre-selecionando o que seria um extra para suas aulas .
A intalação deve conter aparelhos para reproduzir fitas de vídeo e cassetes, computadores e se possível laboratório de audio comparativo (AAC) que são dispostos de acordo com o tamanho do espaço e a produção de ruídos.Todo o ambiente deve favorecer o livre deslocamento do aprendiz pela sua área. Em alguns casos existe a demanda de oferecer espaço e material para propostas específicas como exames, inglês instrumental, para fins acadêmicos e curiosidades culturais.Se não há na escola um espaço que possa ser reservado para o centro de auto acesso, é possível criar dentro da sala de aula ambientes distintos que atenta aos quatro skills e disponibilize periódicos e outras fontes diferentes de livros didáticos.
É importante que todo o material de consulta e manejo esteja devidamente classificado, que possua claras instruções, seja atrativo, acrescente algum aspecto relevante ao estudo e ao aprendiz, ofereça opções de procedimentos de acordo com as estratégias de aprendizagem individuais, forneça respostas e tapescript, tenha equilíbrio entre a quantidade de atividades e cada um dos níveis e dos aspectos a serem trabalhados. O centro de auto acesso,segundo Sheerin, deve ser um lugar de aprendizado onde o aprendiz terá oportunidade de checar suas produções, ler publicações, fazer exercícios elaborados pelos professores de sua escola e contribuir com algum material que seja de seu interesse.Todo o material será classificado de acordo com o nível, foco principal, em sub-categorias, em tópico e em índices.Os exercícios e respectivas instruções merecem um cuidado espacial para que o uso não os deteriorem, a autora sugeri platificá-los ou colocá-los em sacos plásticos, e o mesmo cuidado deve ser tomado com cassetes.Pra que tudo funcione bem e esteja bem organizado é extremamente necessária a colaboração dos professores, tanto na preparação do material quanto na manutenção e atualização do sistema, supervisão , aconselhamento e promoçaõ de envolvimento dos alunos.

Na página 153,seção 5 de Building blocks,encontramos exercicio que tem como objetivo levar o aprendiz a conhecer as partes estruturantes da língua tal atividade pode ser de grande ajuda não só para segunda quanto para a primeira língua.Na mesma parte temos um exercício de Similar meanings, que ajuda o aprendiz a organizar e expandir seu vocabulário.Todos eles não demandam muito material e tem relevância na performance oral e escrita dos alunos.

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