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Date Posted: 10:33:43 11/08/04 Mon
Author: Roseane
Subject: Resumo 12

Dickinson, L. Self-instruction in language learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. Capítulos 6,7, 8. p. 106 a 154.

No capitulo 6, Dickinson fala sobre a implementacao de centro de auto-acesso, destacando algumas das necessidades basicas. Primeiramente, e importante salientar que auto-acesso significa o que os alunos podem fazer, nao necessariamente o que eles tem que fazer. E isso envolve atividades como: decidir o que fazer (objetivos, habilidades, etc…), qual o material a ser utilizado para trabalhar determinada habilidade, e como usar esse material. Para estudantes trabalhando individualmente, e importante que os centros de auto-acesso possibilitem o trabalho de tres funcoes: remedial, de interesses especificos e a pratica de habilidades particulares. E essencial que, nesses centros, estudantes tenham acesso aos materiais, a atividades, e tambem aos “helpers”, caso precisem de alguma orientacao. O capitulo ainda trata de questoes ligadas a organizacao fisica dos centros de auto-acesso, disponibilidade de recursos materiais, organizacao e classificacao dos mesmos, dentre outras coisas.
O capitulo 7 lida com a questao da preparacao, tanto do professor quanto do aluno, para uma boa utilizacao de tudo que esta disponivel em relacao a auto-instrucao. Segundo Holec e Riley, essa preparacao pode ser psicologica ou pratica/metodologica. No que tange a preparacao psicologica, espera-se que professores e alunos se livrem de certos pre-conceitos e crencas nao fundamentadas sobre o aprendizado de linguas; ja a preparação metodológica esta ligada ao processo e as técnicas as quais os aprendizes utilizam, consciente ou insconcientemente, no desenvolvimento de atividades.
Finalmente, o capitulo 8 discute a questao da auto-avaliacao. Mesmo sendo uma questao bastante polemica, a autora afirma que a auto-avaliacao, alem de ser desejavel, e tambem possivel. Principalmente no caso de alunos que sao totalmente autonomos, ou seja, trabalham sem o auxilio de um professor, eles precisam ser capazes de se auto-avaliarem. O capitulo apresenta algumas justificativas para a auto-avaliacao e varios exemplos de avaliacao, alguns desenvolvidos pelos proprios estudantes. A avaliacao nao pode ser vista somente por um angulo, pois a mesma depende do tipo de estudante, seus objetivos, recursos disponiveis, entre outras coisas. Mas e fundamental que aprendizes sejam capazes de se auto-avaliarem, tendo sempre em vista o aprendizado; ou seja, o processo, inves do produto.

Roseane

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