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Date Posted: 15:50:56 11/08/04 Mon
Author: Junia Braga
Subject: Resumo 12

Semana 12

No capítulo 6 Dickinson (1991) trata dos aspectos organizacionais de centros de auto acesso. Segundo o autor, a organização e o layout do centro estão relacionadas com o objetivo do centro de auto acesso. Sendo assim, um centro destinado ao desenvolvimento da leitura, não requer nenhuma área de áudio ou vídeo, por exemplo. O autor ainda apresenta um modelo de classificação de materiais usado pelo Bell College e nos lembra que o sucesso de um centro de auto acesso está diretamente ligado aos seguintes aspectos: deve ser de fácil uso e prover materiais que possam auxiliar os aprendizes em suas necessidades.Dickinson ( 1991) sugere que coletar o feedback dos usuários pode auxiliar os organizadores a obter informações sobre a eficiência do centro.
O capítulo 7 é dedicado aos aspectos relacionados com a preparação de um centro de auto acesso. Preparar um centro de auto acesso, na visão de Dickinson (1991) envolve a preparação dos professores: preparação psicológica e metodológica, com foco na mudança de papel por parte do professore e a preparação dos aprendizes: psicológica e metodológica bem como um programa introdutório de estratégias de aprendizagem.
No capítulo 8, Dickinson trata da auto avaliação.O autor discute a auto avaliação ‘for formative purposes’ com relatos de alguns aprendizes que conseguiram resultados positivos de desenvolvimento da autonomia em centros de auto acesso.O autor ressalta que a auto avaliação usada para propósitos formativos pode ser possível e viável .Esse tipo de auto avaliação envolve duas possibilidades: a do aprendiz elaborar sua própria avaliação e em uma segunda possibilidade na qual o aprendiz é faz uso de testes feitos por terceiros.Além da avaliação formativa, o autor discute a aplicação de testes de diagnósticos, auto avaliação e auto monitoramento.O autor conclui que a auto avaliação é essencial para o aprendiz que almeja em desenvolvimento de sua autonomia por auxiliar o aprendiz a ser capaz de julgar sua acuidade e desempenho e pelo fato da auto avaliação enfatizar a aprendizagem como processo, não como produto.

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