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Date Posted: 15:57:28 11/08/04 Mon
Author: Daniela Lucca
Subject: Resumo #12

DICKINSON,L. "Self-instruction in language learning". Cambridge: Cambridge University Press,1991. Capítulos 6,7 e 8. p.106-154. No capítulo 6, Dickinson (1991) destaca os materiais que poderiam estar acessíveis aos aprendizes em um centro de auto-ajuda, e que o aprendiz pode decidir o que fazer, decidir pelo material adequado para alcançar os objetivos e usá-lo sem ajuda de alguém para orientar. Alguns estudiosos enfatizam a importância dos centros de auto-acesso serem "user friendly" (p.107).
A organização do material e do espaço físico é importante, e o material precisa ser catalogado (prateleiras / computador) de maneira a oferecer quantidade de informação rapidamente.
Um orientador seria útil na demonstração do uso desses recursos e observações escritas podem ser obtidas do usuário, para avaliação do mesmo.
No capítulo 7, é apresentada como a auto instrução pode ser eficaz, preparando adequadamente o aprendiz para o uso desses centros de maneira psicológica, prática ou metodológica (Holec e Riley apud Dickinson). O professor seria um ajudante com habilidades e conhecimento (Tough apud Dickinson).
Dickinson menciona três razões para se utilizar o auto-acesso: (1) importante objetivo educacional de treinar os alunos (2) é necessária à auto-direção (3) facilita deixando o professor menos sobrecarregado.
A preparação metodológica para o uso do auto-acesso (Nisbet e Shucksmith apud Dickinson) aborda a aprendizagem, os planos de aprendizagem e as habilidades de aprendizagem. Aprendizes bem sucedidos não se importam de se expor e cometerem erros na aprendizagem , desenvolverem técnicas para memorização e gerenciar suas próprias atuações.
Aprendizes que definiram objetivos para sua aprendizagem e foram bem sucedidos em construir autonomia tem seus casos relatados e centros poderiam ser vistos como centros para ajudar os aprendizes a serem independentes. independentemente.
No capítulo oito, a autora relaciona a auto-avaliação e a prova para a obtenção de um resultado destacando que o aprendiz tem o conhecimento do nível de suas habilidades comunicativas e essa avaliação é importante para o aprendiz autônomo. Exemplos de auto-avaliações são discutidos, dando enfoquepara as limitações, características e análise dos mesmos. O auto-monitoramento pode ser exacerbado quando o aprendiz faz o seu próprio exame e a importância disso se dá an medida que o resultado não fica mais em destaqu, mas sim o processo de aprendizagem.

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