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Date Posted: 18:01:58 10/10/04 Sun
Author: Roseane Pureza
Subject: Resumo 8

NICOLAIDES, C. FERNANDES, V. Crenças e atitudes que marcam o desenvolvimento de autonomia no aprendizado de língua estrangeira: atitudes and beliefs that mark the development of autonomy in foreign language learning. The ESP. São Paulo, v. 23, n.1 p.75-99.2002


Christine Nicolaides e Vera Fernandes escrevem sobre uma pesquisa feita com estudantes de Letras na Universidade de Pelotas, com o intuito de discutir algumas das crenças e atitudes que atrapalham o caminho dos aprendizes rumo à autonomia. As autoras explicam o que é e como funciona o CAAL (Centro de Aprendizagem Autônoma de Línguas), no qual a pesquisa foi feita; fazem uma revisão dos conceitos de autonomia de alguns autores; além de explicarem a metodologia usada na pesquisa. A análise do dados revelou que “autonomia no aprendizado é um questão de atitude” (pg. 83) ligada às escolhas feitas pelo aprendiz e também à responsabilidade que o mesmo adquire. O texto discute quatro crenças e atitudes reveladas pela pesquisa: necessidade de vinculação entre o conteúdo programático da sala de aula e o trabalho desenvolvido no CAAL; dificuldade em perceber a relevância da freqüência ao Centro e conseqüente desenvolvimento de sua competência lingüística; consciência da importância de um melhor aproveitamento do tempo; e por fim, resistência em utilizar recursos tecnológicos. A conclusão alcançada por esse trabalho é, sobretudo, a respeito da importância de se conhecer as crenças e atitudes específicas de cada aluno, a fim de que as mesmas possam ser trabalhadas, direcionando os aprendizes a um grau de autonomia. Nesse processo de autonomia, é fundamental que objetivos, necessidades e cultura peculiares de cada aluno sejam discutidas e respeitadas.

THANASOULAS, D. Learner autonomy.ELT Newsletter. article 32, Sept.2000.
http://www.eltnewsletter.com/back/September2000/art322000.htm

Em seu texto, Dimitrios Thanasoulas discute vários aspectos ligados à autonomia, com o objetivo principal de mostrar de que a mesma é algo dinâmico e que é necessário ajudar os aprendizes a tornarem-se conscientes das estratégias que utilizam no aprendizado de uma língua estrangeira, a fim de que os mesmos tornem-se autônomos. Primeiramente, o autor discute o conceito de autonomia e revê três principais filosofias de aprendizado, relacionando suas características com a autonomia. São elas: positivismo (contrário à autonomia do aprendiz), construtivismo (autonomia psicológica) e teoria crítica (autonomia social e política). Vistas como condições para um aprendiz autônomo, Thanasoulas explica o conceito de estratégias cognitivas e meta-cognitivas, oferecendo exemplos das mesmas, e analisa as implicações das atitudes, motivação e auto-estima no sucesso de um aprendiz autônomo. Além disso, apresenta alguns exemplos de como professores podem promover autonomia em seus alunos através de métodos de introspeção, retrospecção, diários, avaliações e etc...

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