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Date Posted: 21:34:20 10/16/04 Sat
Author: Rosalva de Freitas Oliveira
Subject: Resumo semana 09

FINCH, A. Autonomy: Where Are We? Where Are We Going? Featured presentation at the JALT CUE Conference on Autonomy, May 13/14th 2001
Based in part on the author's unpublished Ph.D. thesis http://www.finchpark.com/arts/autonomy/index.htm
Dr. Finch (2001) introduz seu artigo mostrando o crescimento do interesse pela Autonomia como objetivo educacional ao longo do século 20, e destaca alguns fatores que contribuíram para isso, levantados por Gremmo (1995):
1. Movimento em defesa dos direitos das minorias;
2. Reação contra o behaviourism na medicina, política, musica, poesia, ensino, psicologia, educação, filosofia e lingüística;
3. O surgimento da autonomia como ideal educacional;
4. Desenvolvimento da tecnologia;
5. Aumento das relações internacionais desde a 2ª guerra mundial;
6. Necessidades dos aprendizes adultos e de necessidades diferentes;
7. Comercialização de muita provisão de linguagem, junto com um movimento para elevar a consciência do consumidor;
8. Aumento da população escolar e universitária.
De acordo com Holec (1980) com avanço industrial dos países ocidentais, no final dos anos 60 com a conseqüente melhoria da qualidade de vida, trouxe uma nova tendência de consciência social: o homem deixa de ser produto da sociedade para se tornar produtor da sua sociedade.
Esta nova tendência humanista gerou uma gama de pesquisas na área de aprendizagem de uma segunda língua durante os anos 60 e 70, que levou a criação de várias disciplinas sociolingüísticas contribuindo para uma visão pragmática da língua e a conseqüente abordagem comunicativa para o ensino e aprendizagem de língua.
O movimento em favor da educação fora da escola “deschooling Education” nos anos 70 encabeçado por Rogers (1969), Illich (1973) e Freire (1976) foi mais um resultado e expressão da psicologia humanista e cognitiva gerando uma variedade de abordagens centradas no aprendiz nas décadas subseqüentes, todas enfatizando a autonomia e independência na aprendizagem.
O debate sobre a autonomia tornou-se um dos principais focos do ensino de língua estrangeira gerando pesquisas tanto na área de desenvolvimento do aprendiz autônomo, como descobrir os segredos do bom aprendiz, estratégias de aprendizagem e aprender a aprender.
O autor termina sua introdução reforçando que os últimos 25 anos presenciaram um aumento na atenção da literatura para o ensino de segunda língua para a autonomia do aprendiz, aprendizagem autodirecionada, sistema de auto-acesso e aprendizagem individualizada/independente.

Linch (2001), no restante do seu artigo, apresenta as principais definições e justificativas de autonomia encontradas na literatura e para concluir ele fala da autonomia na sala de aula, chamando a atenção para o fato de que a teoria dos sistemas complexos pode ajudar a compreender o construto da autonomia, já que engloba: emoções, intuições e atitudes como fatores presentes na aprendizagem de Língua estrangeira.

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