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Date Posted: 16:19:46 10/24/04 Sun
Author: Marisa
Subject: Semana 10

Rubin, J. Promoting increased learner self-management in language learning. (Unpublished manuscript)

O ‘auto-gerenciamento’ ( self-management) do aprendiz se refere à habilidade em desenvolver procedimentos e acesso à conhecimento e crenças, objetivando alcançar metas na aprendizagem. Normalmente, os aprendizes que apresentam capacidade de auto-gerenciamento têm vários atributos, além de apresentarem graus em relação à esta habilidade. Dentre os atributos, são citados: identificação e aplicação de estratégias de aprendizagem adequadas, os aprendizes aceitam responsabilidade pelo seu próprio aprendizado, monitoram seu progresso, dentre outros. A relação com o conceito de autonomia é bastante próxima, mas os dois conceitos não são sinônimos. Ambos se referem a procedimentos que incluem planejamento, monitoramento e avaliação, além de um certo grau de independência. Entretanto, o aluno com capacidade de auto-gerenciamento normalmente não vê o trabalho solitário como a melhor maneira de atingir seus objetivos. Além disso, para que haja capacidade de auto-gerenciamento é necessário que exista uma base de informações adequada; do contrário, o aprendiz necessitará aprender técnicas para enriquecer sua base de informação. A autora ainda relaciona o conceito de auto-gerenciamento ao de aprendizagem centrada no aluno ( learner-centredness).
Podem ser descritas cinco estratégias metacognitivas relacionadas ao modelo de auto-gerenciamento: planejamento, monitorização, avaliação, solução de problemas e implementação. Dentre estes, a monitorização é tida como a principal estratégia.
Em relação ao conhecimento e crenças, são identificados quais os tipos de conhecimento e crenças têm relevância para o aprendizado auto-gerenciado: auto conhecimento, conhecimento da tarefa, conhecimento estratégico, conhecimento prévio e crenças sobre aprendizagem. Um modelo de interação do processo de auto-gerenciamento é descrito, relacionando os procedimentos aos tipos de conhecimentos/crenças. Finalmente a autora apresentas o resultado de um levantamento que identifica práticas que promovem aprendizado auto-gerenciado de maneira efetiva.

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