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Date Posted: 16:50:55 10/25/04 Mon
Author: Regina Gama
Subject: Resumo semana 10

Semana 10
Rubin, J. Promoting increased learner self-management in language learning. (Unpublished manuscript)

No artigo “Promoting Increased Leaner Self-management in Language Learning”, Joan Rubin coloca que o papel do aluno de língua deve ser auto-gerenciado sendo essa característica primordial para a promoção eficiente e efetiva do ensino e aprendizagem. A partir desse parâmetro, ela aponta as características de uma boa instrução auto-gerenciada definindo auto-gerenciamento e mostra um exemplo, a questão de aprendizes adultos com características de auto-gerenciadores e de diferentes graus, a medida do sucesso dessa forma de instrução a ser usada e os obstáculos que uma incorporação desse modelo irá enfrentar dentro de cada proposta de grade curricular.

Na definição de Rubin, aprendiz auto-gerenciado é aquele com habilidade de desdobrar procedimentos, e acessar conhecimentos e crenças para alcançar objetivos de aprendizagem em ambientes que estão em constante mudança. No modelo de aprendizes auto-gerenciados as qualidades incluem consciência e habilidade para usar o conhecimento, crenças, motivação e processamento cognitivo de um modo flexível, em diferentes graus desde o iniciante até o especialista. Rubin mostra as diferenças entre autonomia e aprendiz auto-gerenciado, aprendiz-centralizado e auto-gerenciado, apesar desses termos estarem bastante interligados. Para os procedimentos são 5: planejamento, monitoramento, avaliação, resolução de problemas e implementação. Esses procedimentos são usados numa variedade de seqüências que podem interferir uns aos outros.

A partir dessas definições, a autora apresenta um exemplo de uma pesquisa de opinião feita com professores e aprendizes para que fossem identificadas as práticas que são usadas para promover um auto-gerenciamento efetivo, sendo as que focam o desenvolvimento de procedimentos, o desenvolvimento de conhecimento e as que integram conhecimento e procedimentos as mais reconhecidas.

No final, a autora cita os principais problemas que podem ocorrer na implementação desse modelo de aprendiz auto-gerenciado: desejo de auto gerenciamento, o conceito de mercado, o tempo que as tarefas requerem, o nível de línguagem exigido, a mudança do papel de professor para facilitador, o tamanho das turmas e a pedagogia. Concluindo, Rubin diz que o modelo de auto-gerenciamento funcionaria com práticas de estratégias, procedimentos e conhecimentos, apesar de ser um desafio.

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