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Date Posted: 12:42:03 09/27/04 Mon
Author: Regina Gama
Subject: Resumo semana 6

O texto "Autonomy and motivation: a literature review" faz uma revisão da literatura sobre motivação sugerindo um estudo da ligação entre motivação e autonomia. A autora acredita que autonomia leva a motivação, que por sua vez promove um aprendizado mais eficaz. Ela apresenta as teorias sobre motivação cognitiva (intríncico, extríncico), sobre atribuições da motivação (se o aluno acredita que le é responsável pelo seu sucesso ou pelo seu fracasso e quando ele acha que essa pesponsabilidade é externa) e sobre o projeto Carnegie (motivação pode melhorar quando o aluno também é responsável pelo próprio aprendizado). A autora coloca que, de acordo com Little (1991), autonomia é a capacidade do aluno de refletir criticamente, tomar decisões e ter ações independentes. Para o conceito de motivação ela coloca que Keller(1991) define que motivação é a condição do aluno de escolher quais experiências e objetivos ele quer alcançar e quais ele vai evitar, e qual o grau de esforço ele vai colocar em cada atividade. A partir dessas definições, a autora trabalha com cada teoria, exemplificando e detalhando. E então pode concluir que há evidência bastante para dizer que motivação e autonomia estão interligadas porque o aluno que toma decisões, decide os objetivas e acompahna os próprios resultados está mais próximo do aprendizado efetivo.

No texto "Fostering Autonomy from Within the Classroom: The Teacher´s Responsibility", Crabbe começa questionando o mtivo de se desejar que os alunos sejam autonomos e coloca que o argumento psicológico é que aprende melhor aquele que é responsável pelo próprio aprendizado; o argumento ideológico é de que o indivíduo deve ter liberdade para escolher; e o argumento econômico é de que a sociedade não tem como se responsabilizar pelo aprendizado de todas as pessoas. Dos três argumentos colocados, o primeiro é o que mais embasa o trabalho na área da pedagogia. O autor coloca a necessidade de se observar o que é feito pelos professores e analizar se o que é feito realmente contribui para o desenvolvimento da autonomia já que muitos professores falam em autonomia mas impõe suas próprias idéias e atividades em sala de aula. Crabbe analisa as atividades desenvolvidas em sala de aula, que ele chama de 'domínio público', quanto à aplicabilidade na vida do aluno, que ele chama de 'domínio privado', considerando seis aspectos. Em cada um dos aspectos, Crabbe aponta as atividades, as atitudes no domínio público e checa se o aluno vai ter como utilisar as estratégias em domínio privado. Crabbe então coloca dois aspectos que devem se levar em consideração para promover autonomia quando se pensar em currículo: o que o professor considera sobre as atividades como forma de aprendizado e as atividades em si, se elas promovem modelos de estudo ou não. O autor dá exemplos e analisa algumas atividades. Por fim, Crabbe conclui que pouco se tem sobre atividades que realmente promovem autonomia e que professores e educadores deveriam reavaliar essas atividades para promover a capacidade do aluno de ser capaz de estudar também fora do ambiente de sala de aula.

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