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Date Posted: 16:26:52 09/27/04 Mon
Author: Flávia Azeredo
Subject: semana 6

Resumo: Semana 6 (27 - 01/10)

Fostering autonomy from within the classroom: the teacher’s responsibility
David Crabbe (1993)


Crabbe (1993) discute em seu artigo a relevância dos professores não só trabalharem com seus alunos quanto ao uso de estratégias de aprendizagem, mas também quanto ao desenvolvimento da autonomia destes. A tônica do autor na abordagem deste assunto parte da discussão do papel do professor em proporcionar uma ligação entre atividades denominadas por Crabbe “públicas (public domain)” e “privadas (private domain)”. Segundo o autor toda a prática de sala de aula pode proporcionar ou inibir a autonomia do aprendiz na mesma proporção. Cabe ao professor saber utiliza-las (mescla-las) com sabedoria para atingir seu objetivo.

Por “public domain” entende-se todas as atividades que possam ser realizadas dentro da sala de aula, sejam eles individuais, em pares ou coletivas. Crabbe argumenta que o papel do professor neste tipo de atividade não é apenas fazer com que seus alunos entendam como fazer a atividade, mas sim que estes entendam o processo, o que esta por traz da atividade e para que este serve. Assim, os elementos que estão envolvidos no processo de uma atividade de domínio público poderá ser utilizado pelo aprendiz no domínio privado, proporcionando sua autonomia.

A justificativa do autor para o desenvolvimento da autonomia está na combinação de três fatores: ideológico (o individuo tem o direito de ser livre para fazer suas próprias escolhas), psicológico (o aprendizado é mais bem adquirido quando o aprendiz esta o gerenciado) e econômico (nós (sociedade) não temos o conhecimento necessário para prover o aprendiz de tudo o que este precisa para seu desenvolvimento individuo).

O autor termina o seu trabalho afirmando que o professor é responsável por revisar sua prática de forma que não só proporcione aprendizagem através de estratégias, mas que este seja capaz de proporcionar a seus aprendizes atividades que lhes proporcione a oportunidade de serem independentes fora da sala de aula.




Autonomy and motivation: a literature review
Leslie Dickinson ( 1995)


A tônica do texto de Dickinson (1995) é estabelecer a ligação entre autonomia e motivação dentro do processo de aprendizagem. Com o intuito de montar este quebra-cabeça a autora faz uma revisão bibliográfica em trabalhos que tiveram como foco os dois temas. Com relação a motivação a autora afirma que existe uma forte ligação entre motivação na educação em geral e autonomia. De forma geral a autora visa responder a questão de que: A motivação proporciona o sucesso na aprendizagem ou o sucesso na aprendizagem proporciona autonomia; ou mesmo se este processo se inter-relaciona: motivação leva ao sucesso que leva ao aumento de motivação o qual leva ao sucesso na aprendizagem.

Em sua revisão quanto ao papel da autonomia na literatura esta mostra a visão dos pesquisadores que vêm à autonomia como uma Capacidade e os que a vêm como uma Atitude para com o processo. Com relação a motivação dentro da literatura esta chama a atenção para a “motivação Cognitiva” que sub-divide-se em motivação intrínseca e extrínseca as quais estão mais envolvidas no processo de aprendizagem e também a motivação integrativa.

Concluí-se com as evidencias apresentadas por Dickinson (1995) tanto com relação a literatura quanto com relação aos exemplos fornecidos que a medida que o aprendiz apresenta sucessos ou fracassos resultantes de sua própria responsabilidade com o processo de aprendizagem, sua motivação aumenta (intrínseca), e estes são evidências de uma aprendiz aumento.

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