VoyForums
[ Show ]
Support VoyForums
[ Shrink ]
VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2, 3, [4] ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 14:20:15 10/03/04 Sun
Author: Senhorinha Monica
Subject: Resumo 7


SINCLAIR, B. Learner Autonomy: the cross-cultural question. IATEFEL ISSUES. Issue 139, August/September 1997
http://www.eayrs.com/ELT/publications/IATEFL_Issues/Archives/Texts/139Sinclair.html

Sinclair inicia o seu artigo lançando perguntas sobre a questão intercultural da autonomia. Questiona se a autonomia do aprendiz é um objetivo universalmente aplicável na educação; o quanto o conceito de autonomia é apropriado em diferentes contextos culturais e quais são as implicações éticas de promover a autonomia em contextos não ocidentais.
A autora cita um artigo de Benson (1996:27) que discute as dimensões da autonomia que fornece base para as diferentes interpretações: individual, política social e psicológica. A autonomia individual enfatiza os diferentes estilos e preferências de aprendizagem enquanto a autonomia social reconhece que a aprendizagem acontece através de interação e colaboração e também reflexão individual e experimentação. A visão psicológica da autonomia focaliza na importância da capacidade interna do aprendiz. A visão política tem como objetivo principal o fim político e o processo de aprendizagem e formatado por ele. A autora nos fala que o conceito de autonomia tem sido amplamente aceito mundialmente, mas existem diferentes interpretações de autonomia em diferentes partes do mundo.
A visão ocidental da autonomia foca na sua dimensão individual e psicológica, enquanto as culturas coletivistas focam nos seus aspectos sociais.
Sinclair conclui que se tivermos uma visão ampla do conceito de autonomia que respeita o fato que diferentes culturas interpretam autonomia de maneiras diferentes e enfatizam diferentes aspectos, o que mostra a relatividade da autonomia, não haverá nenhuma barreira cultural para a sua promoção.

Françoise Blin, Dublin City University. Call and learner autonomy. OILTE Colloquium, 13 September 2002. University of Limerick
http://www.oilte.ie/colloquium/presents/Blin/francoise_files/frame.htm

Blin retoma os conceitos e literatura relacionados à autonomia. Ela cita uma definição de autonomia dada por Macaro ( 1997:168) que a define como habilidade que é aprendida através de saber como tomar decisões sobre si próprio e também ter a permissão de tomar essas decisões. Ela nos mostra os diferentes tipos de autonomia: autonomia na competência lingüística, na competência na aprendizagem de línguas e autonomia na escolha e ação, e cita o que não é autonomia. Descreve o aprendiz autônomo como aquele que toma controle, está em controle do gerenciamento da sua aprendizagem, do conteúdo da aprendizagem, e do processo cognitivo da aprendizagem. Na interdependência do aprendiz cita (Grob & Wolff,2001) que diz que a aprendizagem pode ser influenciada só marginalmente por outros, por exemplo pelo professor. Também cita Little, (1994:435), que diz que o aprendiz autônomo é produto da interdependência e não da independência.
Blin também fala da aprendizagem de língua mediada pelo computador e a independência do aprendiz e que, segundo Benson, 2001:9, não há, necessariamente, relação entre a auto-instrução e o desenvolvimento da autonomia, e que sob certas condições os modos auto-instrucionais de aprendizagem podem até mesmo inibir a autonomia. São apresentados alguns procedimentos e ferramentas para o desenvolvimento da autonomia mediado pelo computador. Concluindo, a autora diz que a verdadeira autonomia não leva a estar sozinho, livre e independente. A verdadeira autonomia leva à responsabilidade e interdependência.

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]
[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.