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Date Posted: 09:36:42 10/04/04 Mon
Author: Resumo 7
Subject: Soraia Aley

SINCLAIR,B. "Learner Autonomy:the cross cultural question".IATEFEL ISSUES.Issue 139, August/September 1997.

O artigo apresenta o conceito de autonomia como sendo aceito por todo mundo, o que é confirmado através de artigos publicados.
Segundo Benson (1996,1997) e Pennycook (1997), a autonomia está sendo considerada apropriada no Ocidente e tem tomado parte da direção ideológica em direção ao individualismo libertador e democrático e a promoção do aprendizado centrado o aprendiz e o processo sendo orientado no campo da educação lingüística . Benson (1996:27) interpreta a autonomia de diferentes maneiras: a) individual (a autonomia individual reforça o estilo e preferências de aprendizagem individual. Nesta forma de autonomia as escolhas individuais tem precedência sobre a aprendizagem colaborativa.); b) social (reconhece que a aprendizagem acontece através de interação e colaboração, tão bem quanto reflexão e experimentação individual); c) psicológica (foca na importância da capacidade psicológica ou interna do aprendiz tais como os estilos de aprendizagem e cognitivos, motivação, atitude, aptidão, etc. Há um foco na responsabilidade do aprendiz para o seu sucesso ou fracasso na aprendizagem.) e d) política (tem como objetivo primeiro um final político, e o processo de aprendizagem é formatado para isto.)
Segundo Holec (1981 p.1, cited by Benson 1996, p.29), a autonomia foi vista como uma das inovações educacionais que insistem na “necessidade de desenvolver a liberdade do indivíduo desenvolvendo aquelas habilidades serão capazes de agirem com mais responsabilidade na sociedade em que vivem.”
Seguem os diferentes aspectos da autonomia segundo alguns pesquisadores:
1. a autonomia envolve a capacidade e o desejo do aprendiz em ter a responsabilidade de tomar decisões a respeito de sua própria aprendizagem;
2. a capacidade e o desejo de ter tal responsabilidade que não seja necessariamente inata;
3. Há graus de autonomia;
4. Estes graus de autonomia são instáveis e variáveis;
5. Desenvolver a autonomia requer consciência do processo de aprendizagem, i.e., reflesão consciente em tomar decisões;
6. Há um papel para o professor em sustentar a construção da capacidade requisitada e o desenvolvimento de atitudes positivas para a autonomia do aprendiz;
7. Autonomia pode acontecer dentro ou fora de sala de aula;
8. Autonomia tem dimensão individual e social;
9. A promoção da autonomia do aprendiz tem dimensão política e psicológica;
10. Diferentes culturas interpretam a autonomia de diferentes maneiras;
11. O ensino diferente e contextos de aprendizagem pedem abordagens diferentes para a promoção da autonomia do aprendiz.

Concluindo, temos que ter uma visão ampla do conceito de autonomia que respeita o fato de que diferentes culturas interpretarão a autonomia de diferentes maneiras e enfatizam diferentes aspectos, um conceito que reconhece a relatividade da autonomia. Não haverá nenhuma barreira cultural para promover a autonomia. Deve ser considerada como um objetivo educacional universal.

BLIN,F. "Call and learner autonomy". OILTE Colloquium,13 September, 2002.University of Limerick.

O artigo destaca três aspectos: o estudo da autonomia, da autonomia do aprendiz e CALL e a autonomia do aprendiz. Apresenta os diferentes tipos de autonomia do aprendiz (Macaro 1997:168) que são: a autonomia da competência lingüística, a autonomia da competência da aprendizagem da língua e a autonomia de escolha e ação.
Blin apresenta a diferença entre o aprendiz autônomo na questão da independência e da interdependência.
O desenvolvimento da proficiência da língua depende de diferenças individuais: 1) crenças dos aprendizes, intencionalidade, motivação, estratégias de aprendizagem da língua e 2) abordagens cognitivas versus sócio-culturais para a aprendizagem da língua: interação, estratégias de aprendizagem e automaticidade e automatização.
O artigo também retrata a visão do aprendiz autônomo e CALL segundo Warshauer and Healy (1998) que divide em três momentos: behaviorismo, comunicativo , e integrativo.
O autor retrata o estudo de CALL independência e interdependência enfatizando a aprendizagem colaborativa através de pairwork, projetos usando o computador e seus diversos instrumentos como ferramenta base.
Finaliza o artigo comparando a autonomia com o mito de Dédalo e Ícaro.

Soraia.

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