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Date Posted: 19:12:53 10/04/04 Mon
Author: Marilene da Silva
Subject: RESUMO 07

Call and learner autonomy

O texto nos mostra várias definições sobre autonomia feitas por diferentes autores. Benson e Voller dizem que autonomia está ligada a uma tensão entre responsabilidade e liberdade da repressão individual. Macaro (1107:168) diz que autonomia é uma habilidade na qual é aprendida através do conhecimento de como tomar decisões e ser permitido tomar tais decisões.
Segundo Little, também citado em Benson (2201:48), autonomia é sinônimo de auto instrução, não é limitada a aprendizagem sem o professor. No contexto de sala de aula, autonomia não engloba abdicação da responsabilidade por parte do professor, não é somente deixar os alunos fazerem as tarefas o melhor que podem. Por outro lado, autonomia não é algo que o professor faz pelos alunos, não é outro método de ensino. autonomia não é simples e nem comportamento fácil de se descrever. Autonomia não é um estado estável atingido pelos alunos. Ainda segundo Little, autonomia na aprendizagem é um produto de interdependência em vez de independência. Aprendizes não irão desenvolver sua capacidade de aprendizagem autônoma dentro de contexto formal, simplesmente pelo fato de ouvirem que devem ser autônomos. Eles dever ser ajudados a atingir a autonomia por processos de interação.
Segundo Benson, não há necessariamente relação entre auto-instrução e desenvolvimento da autonomia e que, em algumas condições, modelos de auto-instrução na aprendizagem podem até mesmo inibir autonomia.
De acordo com Grob e Wolff, (2001:238) independência na aprendizagem é um processo autônomo de auto-organização que acontecerá se o aluno se responsabilizar por isto. A aprendizagem pode ser influenciada por outras pessoas, por exemplo, pelo professor.
Finalmente para Hoffman-Grosset (1996:158), autonomia verdadeira não significa estar sozinho, livre e independente. Autonomia verdadeira leva a responsabilidade e interdepedência.

Learner autonomy – The cross cultural question.

Este artigo explora as diferentes interpretações de autonomia na aprendizagem em culturas diversas. Questiona se a autonomia é aceita universalmente como meta a ser atingida, em qual dimensão ela pode ser considerada em contextos culturais diferentes e qual seria a explicação ética em promovê-la em contextos não ocidentais. Visto que Benson e Pennycook (1997) sugerem que a autonomia é considerada como sendo apropriada para o ocidente tornando-se parte de sua ideologia que leva a liberdade, individualismo democrático e sua promoção de “learner-centred”. Esta definição oferece uma limitada interpretação de autonomia que é baseada muito mais em desenvolvimento de estratégias, técnicas ou materiais para promover auto desenvolvimento. Esta é a visão que se tem sobre autonomia que podem ser encontrada em livros de autores ocidentais. A partir destas considerações o autor questiona a viabilidade da imposição desta visão em culturas não ocidentais. O autor sugere que deve-se ter uma visão mais global de autonomia que respeite o fato que cultura diferentes irão interpretá-la de diferentes maneiras àquelas do ocidente.

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