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Date Posted: 13:46:34 05/06/05 Fri
Author: Ana Lúcia
Subject: Discurso e Aquisição

Disciplina: Linguística Aplicada a Línguas Estrangeiras
Aluna: Ana Lúcia S. Pitanguy Marques

Resumo - Semana 11 ( 9 - 13/5 )

Discurso e Aquisição



Os textos Sociolinguistic approaches to SLA (YOUNG) e Discourse Analysis and Second Language Acquisition ( HATCH) desta semana abordam, respectivamente, aspectos sociolinguisticos na aquisição de segunda língua e a aquisição através da análise do discurso.

No primeiro, YOUNG faz uma revisão de algumas pesquisas dentro da abordagem sociolinguística à aquisição de segunda língua ainda não revisados pela Applied Linguistics, e concentra nas áreas de pragmática, aprendizado em sala de aula de língua estrangeira e segunda língua, letramento e multilingualismo, afirmando que as pesquisas na área de pragmática são as mais atuantes no momento. Ele cita as áreas tradicionais de estudo no contexto social e os diversos métodos de investigação e suas possíveis abordagens
 ‘context as given’ – uso da língua ocorre independentemente das variáveis contextuais: modelo quantitativo de investigação
 contexto social diretamente responsável pela construção da linguagem: modelo qualitativo de investigação – estudos etnográficos.

Estes estudos compreendem, entre outras, áreas de variação da Interlíngua, ‘conversação’,
identidade social, comunicação trans-cultural. Em relação às duas últimas, YOUNG afirma que “gender can be one of the most powerful components of an individual’s social identity, and the way that participants in cross-cultural communication orient to female gender has been investigated in a number of articles” (1999:116). Quanto à elaboração de teorias sociolinguísticas de aprendizagem, este autor argumenta que esta é uma área da linguística que menos se ocupa da construção de teorias, talvez pela complexidade dos fenômenos da linguagem. Apesar disto, a teoria que propõe explicar a competência interacional tem possibilidade de aplicação na compreensão da comunicação trans-cultural, podendo inclusive ajudar na explicação da variação da interlíngua.

Neste artigo considero ser de muita relevância para a prática pedagógica de LE em geral as constatações obtidas de investigações como as de Tarone e Liu (1995) e Tarone e Swain (1995): “...that different-age children in immersion programmes pay different attention to input from their teachers and from their peers: pre-adolescents attend more to the vernacular L1 of their peers, while younger children attend more to the academic L2 register of their teachers.” (1999:118).

No artigo de HATCH (1978), ela descreve em detalhes suas investigações na área de ‘análise do discurso’. A partir de seus resultados com diversos participantes, ela propõe que esta seja uma possível metodologia para aprendizagem de segunda língua. Diz ela: “ A turn to a new methodology might give us a way of looking at how. One possibility for a new method is discourse analysis and, in particular, conversational analysis.” (p. 403) Ela afirma ser a premissa básica desta nova abordagem a de que
the child learns some basic set of syntactic structures, moving from a one-word phase to a two-word phase, to more complex structures, and that eventually the child is able to put these structures together in order to carry on conversations with others

Ao observar seus informantes, HATCH conclui que essas crianças primeiro fazem construções verticais – de significado – e depois horizontais – construções sintáticas. Ao que parece, antes de uma produção mais eficaz, os aprendizes precisam identificar o tópico da conversa, para que seu esforço seja dirigido a ele. Isto acaba se tornando bem mais difícil para os adultos devido à enorme variedade de possibilidades do universo adulto. E a autora (p. 432) conclui com uma constatação também de suma importância:
In nominating topics and commenting on them, the adult can try to order the adult-agent, agent-action-object, entity attribute or any other semantic relationship he wishes to establish by mentioning them in an order which makes the relationship clear to him. That relationship has already been clearly arranged syntactically in his first language for many years....


Referência bibliográfica:

HATCH, E.. Discourse Analysis and second language acquisition. In; HATCH, E.M. Second language acquisition:a book of readings. Rowley, MA: Newbury House, 1978. p.256-271

YOUNG, R. Sociolinguistic approaches to SLA. Annual Review of Applied Linguistics. v. 19. p. 105-132 1999.

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