VoyForums
[ Show ]
Support VoyForums
[ Shrink ]
VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2, [3], 4 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 19:34:26 04/04/05 Mon
Author: Rodrigo Durval de Lacerda
Subject: Semana 6 - Resumo

Semana 6
Aluno: Rodrigo Durval de Lacerda
Professora: Vera Menezes

No início de seu artigo, Ellis cita Hakuta (1981), que diz que o jogo da pesquisa de aquisição pode ser descrito como a busca de um nível apropriado da descrição do sistema de regras do aprendiz. A autora quer justificar que o principal objetivo da teoria de SLA é descrição – a caracterização da natureza das características lingüísticas que constituem a interlíngua do aprendiz em qualquer ponto de desenvolvimento.

Rutherford (1982:85) também é lembrado em sua preocupação com relação à aquisição, pois ele e outros pesquisadores se interessam em saber o que é adquirido, como é adquirido e quanto é adquirido. Além destas três indagações, querem saber o porquê desta aquisição.

A autora conclui que a teoria se constrói com explicação e descrição.

Ellis nos apresenta teorias de SLA, algumas das quais também são comentadas por Larsen-Freeman e Long.

1. O modelo de Aculturação, que é definida por Brown como ‘o processo de tornar-se adaptado para uma nova cultura’ e é vista como um importante aspecto de SLA, porque língua é uma das expressões mais observáveis da cultura e porque em cenários de segunda língua a aquisição de uma nova língua é vista como amarrada à maneira como a comunidade do aprendiz e a comunidade da língua-alvo vêem uma à outra.

2. Teoria da Acomodação, que partilha certas premissas com o Modelo de Aculturação, mas também difere dele em um número de caminhos significantes. Ellis encontra elementos comuns entre Shumann e Giles: a preocupação de ambos em explicar a aquisição bem-sucedida de língua e o fato de que tanto um como outro viram a resposta na relação que mantinha o grupo social do aprendiz com a comunidade da língua-alvo.

3. Teoria do Discurso, que segue a teoria do uso da língua, na qual a comunicação é tratada como a matriz do conhecimento. Em uma nova comparação, Ellis diz que, enquanto Schumann e Giles estão interessados em explicar a velocidade de SLA e o nível de proficiência alcançado, Hatch, que propôs os principais princípios da Teoria do Discurso, está interessado em explicar como se dá a SLA.

4. A teoria monitora de Krashen, que distingue entre aquisição e aprendizado.

No artigo Theories second language acquisition, de Larsen-Freeman e Long, esta teoria nos é apresentada, assim elas dizem, como uma das mais conhecidas e influentes teorias de aquisição de SL. Os autores explicam bem a divisão deste modelo que é considerado um modelo de performance. Elas citam o sistema adquirido, produto da aplicação pelos aprendizes das mesmas habilidades para aprendizagem de línguas que crianças usam para aquisição de primeira língua, e o sistema aprendido, que foi o produto da instrução formal (tipicamente do ensino de língua em sala).

A distinção entre aquisição e aprendizagem é relembrada no artigo, sendo que a primeira se refere a um processo subconsciente usado pelas crianças para desenvolver sua primeira língua e a segunda é um processo consciente, que resulta em um sistema separado de regras gramaticais simples, ou conhecimento de SL.

Sobre a Gramática Universal de Chomsky, na sua relação com a SLA, os autores dizem que tanto ele quanto aqueles que se baseiam em suas teorias sustentam a idéia de que humanos são dotados de maneira inata com conhecimento de língua-específico universal, o que Chomsky chama de Gramática Universal.
Neste artigo, características gerais das Teorias Nativistas de SLA são expostas. Os autores definem estas teorias como aquelas que propõem explicar a aquisição pela existência de um dote biológico inato que faz possível a aprendizagem. Elas acrescentam que para alguns – Chomsky, Bickerton, Pinker, Wode, Krashen - o dote é específico da língua, para outros – Dulay, Burt, Félix – o dote inato envolve tanto princípios lingüísticos como noções cognitivas gerais.

Sobre as teorias ambientalistas de SLA, afirmam que elas consideram que uma criação do organismo, ou experiência, é mais importante para o desenvolvimento que sua natureza, ou contribuições inatas.

Já as teorias interacionistas de SLA são consideradas por eles mais poderosas que as teorias nativistas e ambientalistas, posto que elas evocam tanto fatores inatos quanto ambientalistas para explicar a aprendizagem de língua.

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]
[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.