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Date Posted: 13:56:35 03/21/05 Mon
Author: Grace Teles
Subject: Resumo semana 4

RESUMO SEMANA 4
Aluna: Grace Teles
Professora: Vera Menezes
Curso: Lingüística Aplicada/1º semestre de 2005

Spolsky (1991) propõe um modelo de teoria para a área de aquisição de segunda língua (SLA) que se origina de cinco aspectos.
O primeiro aspecto de seu modelo é o direcionamento do foco das pesquisas para o papel das diferenças individuais para a aprendizagem da segunda língua (L2). Ressalta que, nesta perspectiva, é necessário reconhecer a complexidade do conceito “do que é saber uma L2”. Para o autor, é preciso que as teorias de SLA se atentem para o que seja a aprendizagem da proficiência funcional e itens e estruturas específicas. Outro aspecto mencionado é a inter-relação e a interação entre os componentes que caracterizam a aprendizagem da L2. Menciona também a importância de uma abordagem eclética que reconheça que as diversas condições para a aprendizagem não são todas necessárias. Com essas idéias, destaca sua tendência para o modelo preferencial.
O modelo de Spolsky para SLA fica, didaticamente, claro na figura 1.1 (p. 28). Isso é, precisa-se levar em conta o contexto social que gera atitudes diversas apresentadas nas motivações dos aprendizes, que se juntam às suas características individuais que, por sua vez, levam os aprendizes a terem uma atitude mais audaciosa ou temerosa diante das oportunidades de aprendizagem. Enfim, como mencionado anteriormente, a inter-relação entre aprendizes e situação de aprendizagem determina as produções dos aprendizes.
Van Lier (1994), diferentemente de Spolsky (1991), não apresenta um modelo teórico, mas discute temas gerais sobre a construção de teorias de aquisição de L2: os fundamentos éticos da construção teórica, embasamento da teoria para as atividades de ensino e as abordagens que possam avaliar o trabalho que se realiza no campo da construção de teoria. A primeira inquietação que o autor explora é a definição do que seja, de fato, SLA. Nesse quesito, concorda com Spolsky que são muitas as pesquisas que precisam ser realizadas, pois essas necessitam de dimensões teórico-práticas.
Sobre o que seja o método científico, Van Lier também visualiza grande complexidade e aponta para a inutilidade de dedicar-se tempo em falsificá-las. Para o autor, é preciso que os pesquisadores tenham clareza sobre os ideais e princípios da ciência que são: sua utilidade, simplicidade, universalidade e precisão. Quanto aos propósitos da realização científica, o desejo de “saber” e o desejo de “ajudar” podem ser conflitantes. Esses conflitos podem ser desde a aplicabilidade em si da pesquisa ou, ainda, a desvalorização de estranhos à área da pesquisa que está sendo realizada em SLA.
Van Lier conclui com uma metáfora muito oportuna sobre o mundo complexo da ciência. Em suas palavras “we should not throw out the healthy baby of homogeneity of aims and methods. We should not throw out the healthy baby of pluralism with the bath water of extreme relativism. Nor should we drown that baby in a tube of extreme rationalism.” (p. 341)
Parece que o caminho indicado por Van Lier é a busca constante de equilíbrio entre os diversos posicionamentos sobre teorias de SLA.

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